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　　2、交流并出示句子

　　① 我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。

　　a、理解交流：（赌气，故意的）。

　　b、指导朗读。

　　② 我急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

　　a、想象说话： 我心想：_______________，急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。 b指导朗读。

　　③ 我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

　　a、理解词语：不知所措。

　　b、想象说话： 我吓得不知所措，心想：_____________，竟丢下她逃走了。

　　c、比较句子：我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。 我吓得不知所措，丢下她逃走了。

　　你觉得哪句好：“竟”是什么意思？（由于害怕套逃跑了。）

　　d、指导朗读。 说明： 这一部分着重让学生体会作者当时的心情，并有感情地朗读句子。有感情地朗读是建立在真正体会了作者的情感基础上的，因而在这里先让学生展开想象，说说当时的我在看到小豆子爬上高高的砖堆上面时心里想什么，急忙大吼一声。在体会到了作者是非常担心小豆子会发现自己把狗藏在砖堆后面才大吼一声后，学生才会读得有感情。 在理解了词语“不知所措”之后，再让学生说说当时想些什么，更深刻地体会作者的心情，同时更加深了对“不知所措”的理解，为朗读好句子做好铺垫。

　　3、把三句句子连起来读一读。

　　4、正是由于我的一错再错，才使得小豆子受了伤害，两星期后才痊愈，所以我——指PPT：（板书）悔恨交加。 说话训练： （逐步出示） 因为（ ），（ ），（ ），所以（ ）。

　　5、有感情地朗读第2-4小节

　　6、师引读第5节前半部分：两星期后她才痊愈，我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。 理解痊愈：病好了，健康。

　　7、 引读第5节后半部分：可是一天早晨……我真的不怪你。 指导朗读，重点读好“小豆子”的话，你知道了些什么？

　　板书：宽容

　　8、 师：是啊，小豆子的话让我十分感动，觉得——板书：又愧又悔。 （理解词语：羞愧， 后悔） 所以我才会忍不住大哭起来。 想象说话：我一边哭一边会说什么？

　　9、 现在，你对课题理解了吗？ 重点理解：哦（醒悟了），永远忏悔

　　10、积累句子： 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果 不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。 ——贝尔奈 说明： 语文学习重在积累，这篇课文是要教会学生学会宽容，结合课文内容，积累两句相关的名人名言，可能学生不会一字一句地记下来，但在学生的心中埋下了宽容的种子。

　　四、复述课文

　　小朋友，这两个单元我们都在训练复述课文，接下来，老师又要考考你们了。 出示

　　1、可以看着板书讲一讲课文中的内容。

　　2、可以抓住课文中的一些重点词语说一说。

　　说明： 本单元的训练重点还是复述课文内容，一节课下来，学生对课文的理解程度各不相同，各人的表达能力也上下不一，为了让每一位学生都能复述课文，必须给学生一些提示。这里给了学生三个不同的提示，学生可以根据自己的能力和喜好选择其中一个要求来完成，让复述课文不再一成不变，变得生动，多样起来。

　　3、全班交流，出示填空

　　五、拓展训练

　　师：这是一件三年前发生的事，直到今天，我的心中还充满了感慨，还时常想起小豆子，想起这件事，并且让我永远的忏悔。现在，就请你们做一回课文中的“我”——星星，给小豆子写一封信，把自己三年来的心情告诉她。

　　六、总结

　　“哦，让我永远忏悔的狗”，从“忏悔”中我得到了这样的启示：对于别人不肯借的东西，不能强求。朋友间要懂得珍惜与宽容。

　　板书设计：

　　让我永远忏悔的狗

　　悔恨交加　　又愧又悔