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　　出示图：

　　看，这就是25年后的森林，变成什么样子了呢？（枯黄的 毫无生机的）

　　请同学们快速读读课文第三自然段，同样找出直接描写森林的句子，用“”画出来，再读一读。

　　（指答）

　　出示句子：

　　●整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　3、出示两句对比：

　　过渡：此时的凯巴伯树干裸露，一片荒凉，萧条。

　　出示对比图文：

　　请女生读第一句，男生读第二句，让我们再来感受一下25年前后森林的变化。

　　（二）鹿群变化

　　1、接下来我们再来看看鹿群在这25年间又发生了怎样的变化呢？请同学们

　　认真读读课文第一和第三自然段，找出鹿群的数量和生活状态变化的句子，把表

　　示数量的词圈出来，表示生活状态的句子用括号括起来，再读一读，想想你有什

　　么体会？师巡视

　　2、交流：

　　（1）鹿群数量的比较

　　A、让我们先来看看鹿群的数量有什么变化？

　　指答

　　出示句子：

　　一百多年以前，凯巴伯森林里大约有四千只鹿，狼被大量捕杀后，很快，鹿的总数就超过了十万只，可是，因为饥饿、疾病，仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（红色显示表示数量的词）

　　B、师：我们从这些数据中看出鹿真是生得多，死得快。

　　（2）鹿群生存状态的比较

　　A、师：鹿群的生活状态又发生了怎样的变化呢？25年前，它们过着怎样的生活？

　　（原先，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。它们要时刻提防狼的暗算。）

　　师：狼要吃鹿，鹿就得——（跑），生命在于运动，鹿在逃跑的过程中锻炼了身体，这是一群怎样的鹿？（健康的、强壮的、活泼的、充满活力的??）

　　出示句子：

　　●小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

　　谁来把鹿的活力读出来？ 指读（真是一幅快乐的景象！这是一群充满活力的鹿。） 让我们一起来感受鹿的这份活力。（齐读）

　　B、然而，25年后它们的生活状态又如何呢？

　　出示句子：

　　●可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

　　C、还有更严重的呢！

　　出示句子：

　　●紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　师引读：紧接着，更大的灾难降临了。——（疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡【变红】。）读了这句话，你有什么感受？（疾病真厉害，传播的真快，真恐怖啊）理解“像妖魔的影子”（疾病的可怕）“游荡”（无处不在、 挥之不去）你能把这种感受读出来吗？

　　同学们，剩下的八千只鹿是什么子的呢？（躺在地上 奄奄一息 面黄肌瘦，没有生机，连站都站不起来了）真惨啊，谁能读出这惨状？