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　　 整理了关于2018教科版三年级语文上册《别董大》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　学习目标：

　　1、 知识与技能：正确理解古诗的大意，体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美，培养自读自悟的能力。

　　2、过程与方法：通过反复朗读，结合写作背景，让学生在读中感悟，在理解中体会，在画面想象中激发情感。

　　3、情感态度价值观：引导学生正确面对挫折，珍惜人间美好的感情。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　一首简短的古诗，有的寄托着诗人投身报国的壮志，有的咏叹祖国山河的壮丽??今天，我们要学习的这首诗，想要抒发的又是什么呢？读完课题，或许你就能猜到了。

　　二、读懂诗题，了解背景。

　　1、板书课题：别董大——齐读课题——指名回答：你认为是什么呢？你从哪看出来的呢？所以“别”是什么意思？——（生：离别——师：那你补充一下题目——你发现用离别不合适了，那怎么理解更合适？——送别）理解了“别”的意思后，你再读课题，你会怎么读？为什么？（你是个会学习的孩子）—— 我们一起再读一遍。

　　2、“相见时难别亦难”我们读过李白送别的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，还有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。我们读出的是与友人依依不舍的深情。

　　3、今天，我们再一起去感受一下另一种不一样的送别深情。不一样在哪呢？一会你们就会明白了。

　　二、读准读顺，整体把握。

　　1、请同学们自由读读这首诗，把难读的字音读3遍，把难写的字写3遍 ——指名说（xun 写曛 ）——齐读全诗，检查读音

　　2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭兰，是当时的音乐高手，琴艺高超，旋律美妙动听。可是那时盛唐流行另一种音乐，能欣赏董大的七弦乐的人不多。伤心失意之时，愤而离开京城，好友高适为他送行，留下了这首诗。

　　3、小组合作说说诗的大意——指名分享——你是怎么理解的？（联系上下诗句、结合背景资料）评：你是个会学习的孩子。——补充（“曛”日光昏暗）——同桌复述

　　4、理解了诗句的意思，请同学们根据意思画出正确的停顿——生朗读——补充说明：古诗的节奏可以按音节兼顾意义来划分，七言绝句一般是按“二二三或者四三”，这样划分更能读出声韵的悠扬——齐读。

　　三、反复品读，入境悟情。

　　（一）品读

　　1、闭眼听范读第一二句——你仿佛看到了哪些景物？——黄云、白日、北风、雁（生1说是独雁，因为送别一般都是孤独的；生2说是一群，因为高适想安慰董大。师：你们说的都有道理，不同的心情、不同心态的人，看东西会有不同的理解，我允许你们保留自已的看法。）、雪。——满天的黄沙弥漫，使得日光昏暗，你会这样读——呼呼的北风，纷杨的大雪，断雁独飞，你会这样读——这会用什么词来形容这样的景象？（雄浑苍凉），大地昏黄，天寒离别，让人冷在脸上，更寒在心里，你会这样读——