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　　2、这是怎样的悲壮而凄凉啊！董大的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用三角号把这个字标出来。

　　3、难道这别”愁”仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗？你认为还愁什么？——指名回答？（结合写作背景是理解的一种好方法。）——谁来读一读三四句——你体会到了作者的用意吗？——想一想，写一写：如果是你，你会怎么劝董大？

　　生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。

　　师：是啊，面对失意的朋友，我们给他点力量，所以，诗人豪迈地劝慰他，

　　读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢？

　　师：嗯，自信的语气也能带给朋友自信，所以，诗人乐观地激励他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。

　　4、现在我们回头想想课题《别董大》，此刻，高适希望董大别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情） 真棒，你不仅读懂了诗的大意，你还读懂了作者的内心。

　　5、说到这，再来感受这首诗，我们除了感受到景色苍凉，但更多的是感受到作者的？乐观向上——正像冰心奶奶说的“文章常读常新，让我一起带着新的理解齐读——

　　（二）小结吟诵（8分钟）

　　1、学完这首诗，哪几句诗给你留下深刻的印象？——齐读——为什么呢？——所以这首描写了什么？表达了什么？

　　2、如果你是董大，此时，你的心情怎样？（随机引导学生体会诗人的积极情感。）

　　生：充满了自信。 这就是友谊的力量啊。

　　生：我不再发愁。 这就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。 这是友谊的可贵啊。

　　3、同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，直到快50岁了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对生活中的挫折。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因吧！

　　4、让我们同桌合作吟诵这首诗，看谁背得最快最有感情。

　　5、默写

　　四、小结学习方法。

　　1、读准字音——理解大意——反复品读——感悟诗情——吟诵积累

　　2、用小结的方法自学第二首诗《送元二使安西》

　　五、作业。

　　同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？请大家试着创作一首诗，并配上插图。