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　　B颇有诗人风范，能告诉大家像这种七言的诗歌一般在哪几个字后面停顿吗？ 对，有时在第六个字也会稍稍停顿。大家自己体会一下，好吗？

　　C 古人吟诗不仅注意词的停顿，还非常注意字的音律，一般将第一二声的字读得稍长些，而将第三四声的字读得稍短些，就像这样（范读）

　　大家跟着老师的教师试试，好吗？

　　二、赏画品诗，重点突破

　　现在咱们再来看这幅画，与画面对应的诗句是——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 我们就来认真品一下这两行诗，看看你能从中读出什么，哪怕是对一个字、一个词学习的收获？（学生批注：俗话说：古人读书喜欢批注，所谓批注就是圈圈画画，或者把学习的收获写在内容旁边。）

　　很多同学都像我露出了微笑，一定是收获满满的。如果请你各用一个字概括一行诗的意思，你选择哪个字？

　　1.碧是什么意思？是怎样的绿呢？圆润、鲜亮、光滑、无穷等。读着这句诗，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　好一个无穷啊！满湖的荷叶无边无际。脚下是——荷叶，远处是——荷叶，极目远眺，那与天相接的地方还是——荷叶，所以说：接天莲叶无穷碧。）

　　2. 红，怎样的红？（特别的红，不一样的红）为什么会这样的红？（映日）闭上眼睛，看到那红了吗？究竟红得怎样呢？（红得娇艳、灿烂、热烈、鲜艳）这真是：映日荷花别样红。

　　3. 无穷碧的莲叶衬托着别样红的荷花，一碧一红，交相辉映，构成了一幅绝世的夏日咏荷图。孩子，我们欣赏写景的诗句，就是要品出每个字、每个字、每句话的滋味，在头脑中品出一幅鲜活的画面，达到“诗就是画，画就是诗”的境界。

　　书：景 诗←→画

　　4.让我们一起把这两行诗连起来读读。 欣赏着这样的画面，朗诵着这样的诗句，你有着怎样的感受呢？

　　怎一个美字了得，但美是有多种表现形式的，还记得《小池》中杨万里写荷花的两行诗吗？它们的美一样吗？

　　成熟灿烂的美：，如果说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”表现的是小荷刚刚萌发时稚嫩的美，那这一句诗呢？你能读出这种热烈蓬勃的美吗？

　　气势壮观的美：如果说 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 表现的是一株小荷瞬间细节的小美，那这一句诗呢？你能读出这种气势磅礴的美吗？

　　诗人的赞叹是发自内心的，这脸上总会有一些表情吧，说不定还有动作呢。

　　三、体会语气，深情赞叹

　　1.如果你是诗人杨万里，在美丽的西湖边送别好友，猛然看到那朝阳照射下的荷花，你最想说什么呢？

　　难怪作者情不自禁真情赞叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 齐读

　　知道这句诗的意思吗？

　　2.诗中哪个词集中表现了诗人的赞叹？（毕竟，换个词？）你能用“毕竟”说句话，也表达一种赞叹的意思吗？（老师今天听到几位老师在闲聊时，其中一个老师说了这么一句话：到底是天妃宫小学的学生，素质与其他学校就是不一样。我也把它写成了一句诗，送给我们天妃宫谢谢XX班的孩子们。毕竟金陵天妃宫，学生不与它校同。）