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　　 整理了关于2018教科版三年级语文下册《风鸢图诗》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》中指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。”新课程要求教师是教学中的组织者、引导者、促进者，如何才能做到新理念的要求呢？这就要求教师要有热情，克服教学中的惯性，使教学方法呈现多样化、力戒刻板、张扬创新。在古诗教学中，应找准激情点，以此为契机，使学生在情感的驱使下学习语文，使学生在语文课中获得情感与人文精神的养料，丰富他们的感情世界，开启艺术想象力，培养他们具有良好的语文素养。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色。体会诗人的情感，并背诵三首古诗。

　　2、认识“径”、“斜”、“枫”等10个生字。会写“斜”、“枫”等13个字。

　　教学重、难点：

　　1、读懂诗句，体会作者的思想感情。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放录像，引出新课。

　　1、播放《山行》的画面，让学生自由说说观看后的感受。

　　2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。

　　二、欣赏诗歌，整体感知。

　　1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。

　　2、学生自由朗读古诗，要求：读得正确、流利。

　　3、指生朗读古诗，师生评议。

　　三、学法迁移，自读自悟。

　　1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。

　　2、用以前学过的“连词解句意”理解诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来。

　　3、学生汇报自学情况。

　　四、师生共议，理解诗意。

　　1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。

　　2、理解诗文

　　（1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句？

　　（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？

　　（3）还有哪些诗句不懂？师生、生生互动讨论。

　　（4）师生归纳整首诗文。

　　五、图文结合，欣赏意境。

　　1、引导学生看图（课件出示图片）

　　思考：（1）这是一首什么题材的诗。

　　（2）作者描写它的什么特点。

　　2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解。

　　3、教师播放配乐朗诵带，让学生想象画面。