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　　 整理了关于2018北京版五年级语文上册《我和狮子》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、能准确读出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等词语，并能正确流利地又感情地朗读全文。

　　2、通过对课文的学习，了解我和狮子之间的生活故事内容，并能针对其中感兴趣的环节进行想象写话，体会我和狮子之间的深刻的感情。

　　教学重、难点：

　　明白爱尔莎是属于大自然的，同时了解人与自然之间应该和谐相处。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，简单了解课题中“和”“的”之间的区别。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、板书“和”，让学生对课题进行区别。

　　（1）“我的狮子”与“我和狮子”这两个题目只相差一个字，你觉得两者的区别在哪里？

　　（2）教师根据学生的回答总结（“和”注重的是两者之间的关系，“的”则侧重于后半部分内容）

　　3、（出示媒体）介绍作者。

　　乔伊·亚当逊（1911～1980）奥地利女生物学家。出生于维出纳。1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。本文是根据《野生的爱尔莎》中有关章节改写的。

　　二、整体进入，了解课文的主要内容，理清课文脉络。

　　1、反馈预习情况。

　　（1）（出示媒体）容易读错的字，指名读。

　　薄　膜　　吮　吸　　粗　糙　　暴　躁

　　和睦相处　垂头丧气　九霄云外　恋恋不舍

　　（在这些词语中，有些是很容易读错的词语，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，还有些事容易写错的字，如“睦”“垂”“霄”等）

　　（2）思考：你读了课文后，你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系？（朋友、亲人、伙伴……）

　　2、狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽，人是不能轻易接近它们的，可是文中的作者与艾尔莎却像是一对亲密的伙伴，就像是一家人一样，这不得不让我们感到惊讶和好奇。那么就让我们进入这篇课文，来共同感受一下这份人与狮子之间的情意。

　　（通过上面这个环节，致力于将课文中容易读错的写错的字分清，了解课文的大概内容，同时也让学生初步感受到狮子并不是“我”的宠物，而是亲密的伙伴，共同成长的朋友。）

　　三、深入学习课文，展开想象，感受我和狮子之间的情谊，训练学生的语言表达能力。

　　1、课文一共叙述了我和狮子之间的八件事情，而这八件事，是按照狮子渐渐成长的顺序来叙述的，请同学们默读课文的1——5小节，选择其中的1——2小节，根据小节中的内容，想一个小标题。

　　（1）学生思考，教师巡视指导

　　（2）根据自己选择的小节站起来朗读相应小节，并讨论小标题。

　　（板书）成长在身边

　　洗澡的快乐

　　勇敢斗犀牛

　　换牙和撒娇

　　犯错又认错

　　（这里可以根据学生的回答适当改变板书内容，主题不变即可）

　　（3）、（小结）通过我们的学习，我们可以发现，1——5小节讲述的是狮子艾尔莎出生成长的故事，

　　2、课文用非常简单的语句叙述了艾尔莎出生成长的故事，语句十分平淡，但我想，这其中一定不会是真的那样无趣，接下来，我要请同学们展开自己的想象，将狮子艾尔莎的成长故事讲述得更加精彩。

　　（1）、（出示媒体）一起学习课文第一小节，请一位同学来读一下。

　　（2）、（出示媒体）课文用非常简单的语句叙述了爱尔莎出生于成长的故事，语句也十分平淡，但我想，这其中一定不会是真的那样无趣，接着，请同学们展开想象，完成这个填空，我们共同把这个故事创作得更精彩。

　　（小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。我们从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉、鱼肝油和葡萄糖配成的饮料。不久，它的蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，好像_________5个月以后，它长大了，很强壮。它一刻也不离开我，有一次，我对它说：“今天晚上你一个人睡好吗？”艾尔莎_______我只能让它和我一起睡。半夜里我突然________睁开眼睛一看，原来是_______，我笑着抱过它问：“_______？”艾尔莎 ______。）