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　　3、4课时

　　习作及讲评：

　　1、本次习作的内容：读后感。

　　2、本次习作与5题结合，它为习作提供了范例。

　　3、所以本次习作与5题结合着来讲。

　　4、列简单的提纲；

　　你选择的文章的题目 文章主要内容 你最受感动的内容 自己的感想

　　学生填写上面的内容，教师浏览，发现问题，及时指导，学生修改

　　学生写读后感。

　　教师举例讲评。

　　评改课教案

　　教学目标：

　　1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解写事作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2、在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的效果。

　　3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

　　4、培养学生热爱生活、喜欢习作的兴趣。

　　重点：在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的效果。

　　难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

　　过程：

　　一、导入：读书的好处。引出读后感。

　　二、过程：

　　第一步：指3名比较好的同学读读后感。

　　第二步：结合写读后感的格式讨论这几篇读后感好在哪里。

　　第三步：黄义读自己的读后感。大家评议。

　　师出示“病文”，明确修改目标。首先让学生回忆读后感的格式，在此基础上，让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的三大病症：（1）题目和内容不符；（2）缺结合文章内容谈想法；（3）感受没有结合自己的实际。

　　第四步，引导学生修改，激活学生思维。

　　小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体进行修改。改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。

　　第五步：修改自己的作文。

　　三、小结：这一步主要是汇报学习体会，交流修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改能力。

　　四、作业：同桌互相修改作文。

　　教学反思：作文讲评课是作文教学过程的重要一环，是作文批改的延伸和发展，是教师组织学生对作文进行评价的主要途径。良好的评价对于学生作文兴趣的激发和写作水平的提高起着重要作用。

　　本节课一开始，我就以读后感的方式，用诗一般的语言，把学生的作文总结了一下，并让开头好和整篇好的学生在班上展示，学生尝到了成功的喜悦。接下来学生又在与课文内容对比和帮助同学些具体中真正做到了课堂中的主人。特别是在帮助同学些具体过程中，我感到，在指导习作时，可以借鉴上课时学生的办法，就是提问。多向自己题写问题,那么就解决了没的写的问题。但切忌不要提没有价值的问题。另外，如果设计同学互改的环节，要引导学生不随意改变作者的初衷，要讲求方式方法。

　　此外，作文讲评课的时间安排上要注意，一般情况下用20分钟，最多不超过30分钟，要留给学生修改自己作文的时间。