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　　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

　　2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会。深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）

　　3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）

　　4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]

　　5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）

　　通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？

　　6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。

　　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）

　　8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？

　　四、总结----拓展与延伸

　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。

　　（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）

　　第二课时

　　一、回顾原文

　　1、有感情齐读课文。

　　2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）

　　3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。

　　二、巩固生字

　　1、区分形近字。

　　2、听写生字。

　　三、根据诗歌的写作顺序，背诵课文。

　　板书设计：

　　这儿，原来是一座村庄

　　翻天覆地、焕然一新

　　昨天——现在

　　改革开放