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　　 整理了关于2018北师大版五年级语文下册《幸福在哪里》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【设计理念】

　　1、课文的内容通俗易懂，教学时，重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”抓住三个小伙子十年后相遇时的语言，体会三个人各自得到了怎样的幸福，是怎样得到的，在此基础上，体会“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。

　　2、在引导学生揣摩文章的表达方法时，结合前后对比的语句，抓住这些具体描写，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。

　　【教学目标】

　　第一课时

　　1、认识8个生字，会写11个生字。

　　2、通过朗读了解课文内容。

　　第二课时

　　1、体会对比写法在文中的作用。

　　2、重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、引导学生写出自己眼中的幸福。

　　【教学重点】

　　理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。

　　【教学难点】

　　结合阅读学习文章对比手法的运用，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。

　　【教学准备】

　　教师： 制作课件。

　　学生： 搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料、本课的三单。

　　【教学方法】

　　（一）、教法。

　　1、“先学后导-问题评价”模式。

　　2、以读为本，读中感悟、积累、运用。

　　3、创设情境，激发兴趣，呈现目标。

　　4、读写结合。

　　（二）、学法。

　　1、自主学习，发现问题。

　　2、小组合作，讨论、交流、探究、评价，解决问题。

　　问题：

　　①三个孩子分别得到了怎样的幸福？

　　②他们是怎样得到的？

　　③幸福到底在哪里？

　　请你结合三个孩子的经历说一说。

　　【教学过程】

　　一、音乐先导，整体感知。

　　1、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌词。——课前2分钟

　　2、师生合作板书并朗读课题。

　　3、整体感知：课文讲了一件什么事？

　　（学生举手回答。）

　　4、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌词。

　　5、板书：幸福。

　　( 1 )老师：同学们，每当听到这个温馨的词语时，你有何感受呢？ （有感情朗读：女生——男生——齐读）

　　（2）老师：同学们，幸福在哪里？【书写长补充板书：“在哪里”。 】正如歌曲中所言，每个人都在轻轻地问……也许你会用歌词回答我：它在你的理想中，它在你的汗水里！也许你会……也许还有很多个也许，让我们满怀着对幸福的无限憧憬，齐声朗读课题。