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　　5.“我是小诗人”诗歌创作

　　提供下列句式，供学生参考

　　她把

　　她给

　　她让

　　她滋润

　　……

　　（设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗内涵，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。

　　教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫穷而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公平公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计报酬的。因此，教师指课题学生齐读：（太阳是大家的）

　　而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来？学生找到相关段落诵读。

　　（设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”）又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。）

　　（二）学习三、四小节

　　1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么？别的国家的小朋友需要她干什么？

　　2.分男女生有感情地朗读三，四小节。

　　教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。

　　而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗？她有怨言吗？那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是？

　　学生自主回答：（忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的……）

　　（设计意图：略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过第二小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要平均用力。既节省时间，也适合阅读教学中的取舍有道。）

　　（三）齐读第一小节

　　太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。

　　五、小结升华

　　太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

　　让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。

　　板书设计：

　　29.太阳是大家的

　　洒 鲜花

　　拔 小树

　　陪 小朋友