2018人教版三年级语文上册《爬天都峰》教案设计(2)
指导朗读:教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b、“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
学生边读书边勾画。
指名说全班交流:课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
引读第7段,比较句子,体会“终于”一词。
①爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰。
②爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰。
(设计意图:通过朗读比较句子,从“终于”这个词体会登山的艰难,登上后的喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。)
c、出示:“我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?
在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
四、总结课文,联系生活、实际谈感受
1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生联系生活实际,大胆发表自己的看法,谈谈自己的收获。
教师总结:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。
3、齐读爸爸的话。
反馈练习:
阅读课文6、7段,回答问题:
1、这两段写了( )( )( )爬上天都峰,其中重点写了( )。
2、这两段话中,用了攀着、手脚并用、爬呀爬、 终于这些词语,既突出了爬山的( ),又表现了他们不怕( ),勇于( )的精神。