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　　 整理了2018北师大版一年级数学下册《动手做(一)》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教材分析

　　本内容是一年级下册第四单元《有趣的图形》——40至41页的内容。

　　本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。

　　《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

　　二、学生分析

　　学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（一）》。这是学生们非常喜欢的一节课。有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

　　设计思路

　　以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

　　在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

　　三、学习目标

　　1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

　　2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

　　3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

　　教学重点

　　通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

　　课前准备

　　教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

　　教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

　　四、教学过程

　　（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。（4分钟）

　　1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

　　教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

　　【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】

　　2．教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】

　　3．教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

　　（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟）

　　1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

　　教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）

　　教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）

　　教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟）

　　2．接下来拿出2号图形。