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　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

　　D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

　　3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

　　2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

　　3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

　　方法指导：

　　1、以读代讲，读中来品析作者的感情。

　　2、学习本课结构上前后呼应的写法。

　　3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予的绵绵不尽的关爱，以及作者对亲人的感情。

　　4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。

　　5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。

　　教学过程：

　　一、小组合作学习，讨论交流：

　　继续围绕重点问题研读：

　　1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段。

　　2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。

　　3、小结第二部分的内容和感受，全班同学自由读第二部分，我读自己喜爱的小节。

　　二、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。

　　1.他的房间到底是什么样子？我们能通过读书告诉大家？

　　2.读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。

　　例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？“其实”一词表达了什么感情呢？

　　3.作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

　　我的理解是：_______________

　　本组的理解是：______________

　　三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：

　　1、 我会读这些句子：

　　我希望我的房间有轮子。

　　我更希望我的房间长了翅膀。

　　我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。

　　我最最喜欢的还是我现在的房间。

　　2、 我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现的情感变化。

　　3、 我会有感情的读上面的四个句子。

　　4、 我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：

　　教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口语，如“嘘——小声点”、“哇，那该多好！”我还能找几句__________。读来亲切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也会像作者一样

　　原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。

　　我希望我的房间是这样的：____________________