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　　 整理了关于2018鄂教版五年级语文上册《石灰吟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

　　2、引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

　　3、指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

　　教学重点：

　　引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

　　教学难点：

　　指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

　　一、 激情导入

　　1、今天我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。朗读课题。

　　顺势解题

　　（1）吟是一种古诗的体裁。比如；有吟诵、赞美之意。

　　（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？

　　2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？听录音朗读古诗。

　　二、教师范读，初步感知

　　1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。

　　2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！

　　3、指名读。老师有两个低得不能再低的要求：1能读下来；2、声音响亮地放开来读。

　　教师及时的评价

　　（1）读下来了，而且还超越了老师的要求，谢谢你打响了头跑；

　　（2）符合要求，恭喜过关；

　　（3）他试图在寻找一种读诗的感觉，这种大胆尝试的精神值得肯定。

　　4、教师范读。之后师生互换读。

　　5、 指名读。教师评价：有板有眼；已经不是在读字了，而是在读诗了。

　　6、集体齐读。

　　三、 走近石灰，了解古诗大意

　　1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

　　石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

　　2、学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

　　3、组织交流，教师提升。

　　（1） 主要埋藏在深山之中——千锤万击。

　　看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开的心，掏出了肚；）

　　（2） 经过烈火的焚烧——烈火焚烧。

　　看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）——理解“若等闲”——你能替烈火中的石灰发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）