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　　 整理了关于2018人教新课标三年级语文下册《一个小村庄的故事》教案设计，希望对教师教学教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实更多的教学资源。

　　设计特色：

　　以质疑定向，学生参与确定三个教学目标；以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

　　教学目标：

　　1．充分领悟大自然与人类生存的密切关系，认识到“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的深刻哲理，引导学生从小树立环保意识；

　　2．以三个问题为线索，感受理解小村庄原来是什么样的，后来为什么消失了，给人们以怎样的启示。体会文章在对比中蕴含因果的表达方式；

　　3．学会生字新词，掌握三种句式，有感情地朗读全文，背诵课文片断。

　　教学流程：

　　第一板块

　　从课题预测内容，自主提出学习的第一目标，解决“有怎样一个小村庄”的问题。

　　学生读到课题《一个小村庄的故事》时，不约而同地产生一个疑问：有怎样一个小村庄？或者说这个小村庄究竟是什么样的呢？这就是学生产生的第一个问题，也是这节课教学的第一个目标，而这个目标的确定是学生在阅读时产生的真实的问题。继而师生共同探究：怎样完成这个目标任务呢？学生悟出靠自己读书和互相探讨，读懂为止。

　　学生通过有感情的诵读，到黑板前绘画，理解感受领悟课文的思想情感，直至把描写小村庄美丽的语句用自己的真情实感流利地背诵下来。这一系列的对语言本体的潜心品味，正是学生学会读书的过程。

　　学生归纳出

　　1．我们是在品读中充分感受了课文的意境，是用“心”在读书；

　　2．这一段先概括后具体，把小村庄村前、村后、上空、地上的情况有顺序地描写出来了，我们理解了课文内容，所以很顺利地背诵下来；

　　3．我们根据课文内容展开丰富的想象，使课文变成画面，活生生地呈现在我们的面前；

　　4．课文里重点词句的提示帮助我们有条理地记忆；

　　5．我们反复诵读不下十几遍，熟读成诵……

　　这种学习方式充分体现了把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维立体地在学习过程中的综合性完成。

　　第二板块

　　因课文内容突变，学生继而提出学习的第二目标，解决“小村庄为什么会消失”的问题。

　　学生读到课文结尾：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”时，自然而然地产生了新的疑问：为什么这个美丽的小村庄变成“什么都没有了”？这是学生产生的第二个问题，也是这节课教学的第二个目标，而这个目标的确定不仅是学生的真实的问题，而且是读书深入的必然结果，是符合学生阅读逻辑的自然产物。