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　　（2）、有一位外国记者这样高度地评价：“这是无法用海里来计算的友谊的航程。”齐读。读到这一句话，你产生了什么问题吗？（质疑）我们得静下心来深入地读课文了。

　　（三）、潜心会文，品味语言，把书读厚。

　　读第二段：（突出重点，详略得当。）

　　（1）、现在我们先来读第二自然段，看看哪些词句表现出美国人民的友谊呢？你打算用什么方法自学？（生交流方法后，静静咀嚼品味语言。）

　　（2）、交流：

　　现在我们来交流一下。你觉得哪句话最能表达美国人民的友谊呢？

　　预设：

　　如果有学生读到美国海军军官的称赞：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”（重点，详）

　　紧扣重点词“卓越”和“无上”，层层推进：

　　第一层次：引导学生抓住重点句和重点词，还要联系上下文读书，一边读一边想象，读出因为海军的“舰容整洁，士气高昂”，赢得得美国军官如此高度的评价；

　　第二层次：引导学生还要善于透过语言文字，读懂背后隐藏着的意思，联系搜集的资料，进行海军变化前后的对比，体会到是祖国的繁荣昌盛，是中国海军的巨大变化，更使美国军官百感交集，由衷地赞扬。

　　第三层次：引导学生体会，美国海军军官仅仅是在赞扬中国的海军吗？透过这样的一支队伍，他还在称赞什么？——我们伟大的中国！

　　（略）还有那尽情的联欢，忘情的比赛，温情的合影…..千言万语会聚成了美国朋友用贝壳组成的四个字：“你好，中国“，这是多么深情的问候呀！让我们也深情地问候一声：“你好，中国！”一句简单的问候，饱含着的是最真诚的欢迎，最深厚的友谊啊。

　　读第四段：

　　（1）衔接过渡语：这次中国海军的来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，让我们把目光投向这个振奋人心的场面——第四自然段。

　　老师读到这一段的时候，深感侨居美国的华侨此时此刻的表现感人至深。对那些令你心中一动的词句，最好是静下心来，划一划，品一品。可以将自己的感受用一个词写在旁边。

　　（2）交流：

　　你能用一个词来形容你此时此刻的心情吗？

　　振奋、自豪、激动、感动、兴奋……

　　哪些词句让你读出了激动？哪些词句又让你读出了感动，读出了兴奋呢？

　　预设（1）：

　　若学生谈到“扬眉吐气”句时：（重点，详）

　　老师听出你们读的时候，特别强调了“扬眉吐气”这个词，你是怎样理解这个词的？这是字典里的意思，在课文里又是什么意思呢？华侨们要吐出的是什么之气，扬起的又是什么之气呢？

　　你知道中国华侨在异国他乡是怎样受气，受尽屈辱的吗？（联系资料）

　　看到祖国的繁荣富强，看到中国海军的军舰就在眼前了，这位老人家怎么不扬眉吐气呢！（再读，音乐起），华侨们吐出的是什么气？扬起的又是什么气呢？

　　我们看看这位80高龄的老人是怎么说的吧！（看课件）再读。

　　预设（2）（略）

　　若学生读到“忘情”句时：