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　　四、学习太阳与地球的关系

　　1、过渡。师：太阳与地球有怎样密切的关系呢？现在学习课文第二部分。

　　2、学生自由读第二部分。根据平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　提供句式

　　A　有了太阳_____。

　　B　如果没有太阳______，就______，因为______。

　　（学生阅读、讨论后回答，按以上句式进行说话训练）

　　3、小结。师：这一节先正面说“有了太阳……”，再反过来说“如果没有太阳……就……”，便说明了它们关系密切。用“看起来……其实……”这个句式，可从现象说到实质。

　　4、提问。师：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话：“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　　5、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

　　6、巩固。师：太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　　分别出示两组卡片。

　　（1）太阳　水　雨　雪　水蒸气　小水滴　云

　　（2）太阳　热量多　热量少　热　冷　风

　　7、指名读、齐读。（突出“没有……就没有……”）

　　五、扩展延伸

　　1、拓展。教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么。（生答：月亮。）同时教师演示课件。用图画的形式出示有关月亮的资料

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要八百天。骑自行车要四百天，坐飞机要二百天，四十九个月亮等于一个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

　　2、学生练笔。

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写。运用列数字、作比较等方法。争取把月亮的两个特点说明白。

　　评析

　　在整个教学设计的各环节申。怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主合作探究的学习方式有效地融合在一起。是有的放矢地培养学生学习能力的关键。

　　本课将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学设计的各个环节，给了学生一个开放的课堂。课前，学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了他们的阅读量，培养了他们的自主学习能力，也激发了他们学习的兴趣。课堂上。学生自由地读书，并将读懂的內容大胆地说出来，学生学习的自信心十足。在学习太阳的三个特点时，教师让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时学生之间合作学习的能力也得到培养。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是事物性说明文的很好的例子。因此，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到拓展延伸环节中去，学生在阅读的基础上得到写的训练，读写紧密结合，语文的工具性得到很好落实，学生语文能力也得到切实提高。