2018苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》教案设计
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教学目标：
1、有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流利地朗读课文。
2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。在此基础上进行有感情地朗读。
3、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。
教学重难点：
通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。
养成教育训练点：
让学生养成思考的习惯，观察生活的习惯。
教学准备：
学生的认知准备
理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预习之中。
教师的教学准备
PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1、出示“学问”，让学生齐读并说说平时你都从哪儿或请教谁获得过“学问”？（预设：有声──老师、家长，无声──书本）
2、今天，我们要请教的对象是一位普普通通的农民，出示第一小节，谁能为我们介绍一下他（指名读此节）。
3、通过第一小节，你都获取了哪些信息？（生谈，随机点红关键词）齐读这一小节。
4、再读此节，此刻，你最想了解什么？（生说）（随机板书“满怀好奇”）
5、你们的想法和文中的“我”不谋而合，就让我们满怀好奇地跟随文中的“我”一起探究（揭示文题）。
二、初读感知，理清脉络
1、认读生字新词
（1）（出示本课生词和易误读的词语，显示于成熟的桃子上）看，这就是王大伯的桃园，树上结满了桃子，让我们一起来摘桃子吧。（指名认读）
（2）桃子摘下了，拼音都没有了，你们还会读吗？（开火车领读）
