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　　一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

　　它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

　　初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

　　知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

　　女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

　　当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

　　板书：咬、嚼、吞

　　（2）引读句子，理清层次。

　　（3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。

　　（把描写绿毛龟表现的句子分成了两组）

　　（从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。）

　　（4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。

　　板书：我们

　　2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络。

　　（1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。

　　指名读句，理解“千里迢迢”。

　　板书：一见钟情

　　（2）初步感受我们的情感变化。

　　交流板书：难受

　　喜爱

　　（3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。

　　修改板书：喜爱

　　（把板书上的“难受”改成“喜爱”。）

　　3．小结。

　　现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！

　　【说明】

　　《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步了解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜爱逐步发展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。在此过程中，学生的思维得到了发展，言语表达也得到了训练。

　　三、深入学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感

　　（一）了解绿毛龟的“食态可掬”，给我们带来的乐趣

　　出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

　　1．配合读，感受作者描写的生动。

　　2．联系课文，理解“食态可掬”。

　　过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的——（消遣）。

　　3．小结：

　　第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。

　　4．齐读第8节。

　　（二）品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性

　　过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。

　　板书：通灵之性

　　理解“通灵之性”。（动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。）

　　1．整体概括“通灵之性”的具体表现

　　师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读9—14节，用简单的句子来概括一下这只宝龟会干什么？

　　板书：爱卖弄美丽

　　能听懂呼唤

　　会欣赏音乐