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　　①“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

　　师：“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？你从中体会出了什么？

　　②“他一句一句的审阅………………有时问我一两句。”

　　师：总理是怎样审阅稿子的？找找周总理审阅稿子时动作的词语？这些词语说明了什么？从这句话里你知道了什么？

　　师：是呀！总理是在工作量如此之大，工作时间如此只长时还那么仔细的审阅稿子。读到这里时，你们有何感受啊？

　　师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？

　　师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情来朗读这部分。

　　③“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”

　　师：这段话说明了什么？下午又要“参加活动”说明了什么？

　　师：总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？

　　师：同学们，此时作者已被总理这种忘我的工作精神深深感染了，它是用什么方法来表达自己的的真情实感呢？

　　师小结：（略）

　　学习“生活简朴”内容

　　师：作者是怎样写周总理生活简朴的？哪些语句让你深受感动呢？

　　生汇报：

　　（1）“我走进总理的办公室……如此而已。”

　　师：“极其简单”是什么意思？极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。）

　　师：建筑高大同陈设简单对比说明了什么？身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？

　　师：这一处作者是运用什么抒发真情实感的？文中还有基础是运用对比抒情的，你能找出来读读吗？

　　（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。

　　师：你读出了什么呢？

　　师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？

　　师：再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？

　　师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？

　　师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。

　　师：总理工作如此辛苦，生活如此简朴，此时你们想不想为周总理设计一顿美餐？

　　……

　　师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。

　　师：可是，周总理的夜餐并没有因为多了一个人而增加了许多的分量，这也是作者受感动的地方，作者运用什么方法表达自己的真情实感呢？

　　师：正是我们敬爱的周总理工作这样劳苦，生活这样简单，所以作者再会的路上深深的发出了感慨，他发出什么感慨？请同学们齐读第三部分。

　　六、学习课文第三段

　　1、自读。

　　2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？

　　3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？

　　4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。

　　（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？师生讨论。

　　5、朗读。

　　七、回顾全文 谈感受

　　八、拓展交流、强化感受

　　师：周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？哪位同学愿意上来向大家介绍？

　　师：

　　1、老师也带来了相关的资料，你们愿意听老师的介绍吗？（阅读周总理身边医务工作人员叙述的片段）

　　2、教师出示写有“周总理的一天”的小黑板。

　　时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）

　　下午三时 起床

　　下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）

　　晚七时 陪餐

　　晚十时 政治局会议

　　晨二时半 约民航同志开会

　　晨七时 办公

　　中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午两时 休息

　　师：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，我们应当为中国曾有这样的总理而自豪！

　　九、布置作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。