2018西师大版三年级语文下册《人类的“老师”》教案设计
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教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、通过“质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音 ;“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
你是从文中的哪句话知道的？ （齐读最后一句）
三、学习生字，指导书写
1、提示注意点。
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
“匀”要写得方正、舒展，而做“”均
的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
