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　　⑵四人小组合作，划出朗读的节奏，标出重音和品味感情基调。

　　⒌老师范读诗歌。

　　师：这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的，感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。老师把这首诗的节拍、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有什么不同（课件出示诗歌）。

　　⒍学生酝酿感情，自由、放声地朗读诗歌。

　　⒎师指导：

　　朗读诗歌要把握诗人的感情，注意停顿和重音，重音不是读得很响、很重，而是有意识地突出来，要和作者的思想感情相协调；停顿也是很自然的停顿。

　　⒏学生齐读。

　　师：下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读，其他同学当评委。

　　⑴学生朗读。

　　⑵学生点评。

　　四、品读诗句。

　　师：刚才同学们读得真好，那么，你最喜欢这首诗的哪些诗句呢？为什么喜欢？小组可以交流一下。（课件出示朗读要求）

　　（学生讨论。）

　　生：我喜欢第二节，这节让人感到神秘和亲切。

　　师：为什么觉得神秘呢？

　　生：因为天上有许多世上没有的珍奇。

　　师：诗人坚信天上真有那么神奇吗？

　　生：相信，从“定然”这个词可以看出。

　　师：定然就是？

　　生：一定、必定的意思。

　　师：你真会读书，你能想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢？

　　生1：有自由、幸福。

　　生2：有世上找不到的珠宝、钻石。

　　生3：……

　　师：你们的想象力十分丰富！如果你到了天上的街市，会买些什么物品呢？

　　生：我会买珍珠项链。

　　师；准备送给谁？

　　生：送给妈妈，因为妈妈的生日快到了。

　　师：真是一个孝顺的孩子。

　　（课件展示天上的街市画面）

　　谁来朗读这一小节小节好吗？

　　（生朗读。）

　　师：读得怎么样？

　　生：感情较平淡。

　　师 ：你来试试。听了你的朗读让我感觉到天上的街市真的是太神奇了。

　　生：我喜欢第一节，写了美丽的夜景。

　　师：作者最先看到的是什么景物？

　　生：街灯，又由街灯联想到明星。

　　师：作者又由明星想到了什么？

　　生：这节运用了比喻的手法写。

　　师：是的，诗人由星星点点的街灯联想到闪烁的星星，这时地上的景。抬头仰望天空，又有闪烁的星星想到了点亮的街灯，这时天上的景。这回环往复的比喻，相映成趣，充满了诗情画意。

　　（学生欣赏星空图及城市夜景图，感受意境美。）