2018年沪教版五年级语文下册《信任》教案设计
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整理了关于2018沪教版五年级语文下册《信任》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。
（第一课时）
【课前预习】
1.朗读课文。
要求：读准字音，读通课文，不读破句。
2.选择正确的读音。
尽收眼底（jǐn jìn） 结满（jiē jié） 撒腿就跑 （sā sǎ） 尽管（jǐn jìn） 结果（jiē jié） 撒种（sāsǎ）
3.说一说，课文主要写了一件什么事？
4.想一想：在回来的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？“我”心里会想些什么？
【说明】
本预习要求的第一和第二道题为常规预习题。第三题结合文本的特点，要求学生对课文内容有个大概的了解。由于本课是写事的文章，因此引导学生用几句话简要的概括课文主要写了一件什么事，为课堂学习做好铺垫。第四题是课后阅读新体验的思考题，有一定的难度。教师先让学生通过预习独立思考起来，如学生有困难，也不着急，教师会在课内阅读的过程中逐步帮助学生解决这一难题。
【课时目标】
1.在阅读课文过程中，理解并累积“根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴”等词语。
2.能根据提示概括课文的主要内容；根据课文内容，初步了解告示板的内容。
3.抓住重点句子，体会桃园主人对来客的信任以及来客被信任的喜悦。
4.学习通过猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。
【教学过程】
一。揭示课题，概括课文主要内容。
1.出示告示板：桃林——自采——三里路
2.师：同学们，这是竖在路边的一块告示板，看到这块告示板，你能猜到些什么呢？（两人交流）
3.生交流。注意说清三要素：三里路、桃林、自采
4.今天，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开始的。先来看学习小建议。
出示学习小建议：
⑴ 读课文，注意读准字音，读通课文；
⑵ 查字典， 写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。
根深叶茂 ——（ ）（ ）
沁人心脾 ——（ ）（ ）
馋涎欲滴 ——（ ）（ ）
（3）思考：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结果又如何？
【说明】
五年级的学生已具备一定的自学能力，学习小建议给予了学生思考的空间，培养他们自主学习的能力。在学习小建议中可以解决一般的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思考性的问题，引导学生把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。
5.学生反馈。
①出示答案，学生核对；
②概括主要内容：按照提示，把三个问题的答案自然地连接起来。
6.揭示课题：
师：就是这样一个自己动手采摘桃子的故事，为什么要以《信任》为题呢？
（出示课题）让我们再来深入地读读课文。（板书课题）
二．精读课文，体会信任和被信任的喜悦。
1.教师质疑。
●刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊？（主人信任来摘桃子的客人。）
如果我们要写桃园主人信任客人可以抓住主人的动作、神态、语言或心理活动来体现他对客人的信任，文章中有没有这样的描写？我们来找找看。
【说明】
此处教师的质疑，目的在于提示学生对作者的写作方法的注意。循循善诱，引导学生自己去发现特别之处。这样的感悟，理解会更深刻。
2.生交流：
● 屋前有一张木桌……祝您愉快！
①这张留言条是谁写的？（主人）板书：留言条
师：在这里，主人出现了吗？（没有）是通过一张留言条表现主人对客人的信任。
②哪个词特别能感受到主人非常信任来客。（尽管）
尽管自己采，我们可以理解为是怎样采？（在这个桃林里随意摘，无限量的采摘桃子。）师：主人完完全全信任每一位来客！
③读一读。
【说明】
体会句子中关键词语在表情达意方面的作用，既能帮助学生理解句子的意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，同时对句子的朗读指导也起到了一定的作用。
④如果是你看到这张留言条，会怎么想？
师小结：留言条让我们感受到主人对来客的信任，也是这份信任换来了来客自觉的言行。
板书：——
过渡：还有直接描写主人的动作、神态、语言的句子吗？找找看。（没有）那么你们是怎么感受到主人对客人的这份信任的呢？再读读课文，划出句子。
【说明】
教师的再次质疑，引起学生足够的重视，全心投入到研究体会作者的写作方法中来。一边读文，一边思考着。既读懂了课文的内容，又深层次地去挖掘作者表达上的特点，以及感悟到这样表达有什么好处。
教师的教学始终以学生为本，从学生的角度出发进行质疑，激发学生学习的兴趣。这样的教学既让课堂具有了思维容量，学习语文不仅是局限于对课文内容的了解；同时又紧紧抓住了学生的思考方向，由表及里去研读课文。
● 汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。板书： 狗等
● 狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
