小学家长最新升学资料下载

　　语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。

　　三、再读课文，加深感悟

　　（一）学习第1、2句话。

　　1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。

　　2、理解：“尝”

　　3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。

　　4、指导朗读医生说的话。

　　说明

　　在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，应不求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师只是作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。

　　（二）学习第3、4句话。

　　1、理解第3、4句话。

　　（1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。）

　　（2）理解“割炙引酒”的“引”。

　　2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。

　　3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？

　　（1） 抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。

　　（2） 抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。

　　说明

　　古文是中华民族古代文学的精华之一，但由于文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大，学习起来有一定的难度。因此教学中，教师还有一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者所要表达的情感。教学中，我引导学生根据古文内容，结合图片展开想像，说说自己仿佛听到什么，看到什么，随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽，其目的是帮助学生融入课文，达到如见其人、如历其境的境界。

　　4、交流关羽给你留下了怎样的印象。

　　5、简介关羽

　　四、小结全文

　　师：今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。

　　板书设计：

　　33、关羽刮骨疗毒

　　贯其左臂 失镞有毒 毒入于骨

　　令医劈之 割炙引酒 言笑自若