小学家长最新升学资料下载

　　4.完成语句填空，促使读中悟情，实现读写结合。如果我是一滴水，我是否

　　________？如果我是________，我是否________?

　　【设计意图】读中悟情悟理，将阅读从“内容”层面引向“情感”层面，体现阅读教学的层次性。

　　三、短暂的生命延至永远——学习雷锋

　　1.自由阅读文本，以“如何延续雷锋精神，让自己生活的更有价值”为话题展开讨论。

　　抓住“四十年前……如今……”等语句进行体会，引导学生明白：我们要热爱生活，热心为他人和社会服务，在自己力所能及的范围内，多做一些利于他人、利于社会的事。

　　【设计意图】进一步使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注重学生个性化的理解，使学生的阅读能力和语言表达能力都有所提升。

　　2.播放学雷锋事迹影像资料。播放爱心大姐林秀贞、老人白芳礼或其他典型事例，指导学生体会“雷锋精神”在延续，领悟这些人生活的价值所在。

　　如果学校条件有限，也可以利用当地的、学生身边的材料进行。

　　【设计意图】从教材的编写意图来讲，有利于引导学生从文本走向生活，拉近“雷锋精神”与现实生活的距离。

　　四、走进生活——寻找“雷锋”

　　1.寻找身边的雷锋。回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事。

　　【设计意图】再进一步拉近雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。

　　2.由本次链接还可完成以下语文综合实践活动。以下任务第一课时布置，过一段时间第二课时展示交流。

　　（1）分组搜集整理雷锋故事。每组可整理成一期手抄报展览，并评出“集体智慧奖”。

　　（2）推荐阅读《雷锋日记》。摘取你喜欢的内容作为格言，说出你对格言的理解。

　　摘抄雷锋格言时，学生可采取多种形式：摘抄在采蜜集、做成各种各样的交流卡等，教师给予提示，学生兴趣可能会更浓厚。

　　【设计意图】让学生自己去选择，阅读相关链接，或推荐阅读的材料和目录，有意识地进行课外阅读的指导，实现课内阅读和课外阅读有机结合，诱发学生阅读的欲望，让学生自己发现信息，培养学生自主学习的兴趣，由课内拓展到课外，让学生有新的感受和新的体验。最后集中大家的智慧，拓展学生视野，使课堂向课外充分延伸。这样学生既阅读属于自己的故事，享受自主阅读的快乐，又能共同分享阅读资源，体会小组合作的乐趣，再进一步拉近雷锋与学生的距离，使学生对 “雷锋精神”理解得更透彻。

　　第二课时

　　一、回顾交流，再现雷锋形象

　　学生回顾雷锋给自己留下的印象，然后老师可出示各种雷锋事迹图片，并配以简洁的事迹说明，包括人们对雷锋的评价。也可以让学生根据第一课时的学习情况谈自己关于雷锋的主观印象。

　　【设计意图】唤醒学生对雷锋已有的感知，为进一步交流奠定基础。

　　二、交流课外语文学习情况

　　检查第一课时作业完成的情况，组织学生从以下方面进行交流：

　　1.《雷锋故事》手抄报展览，评选出“集体智慧奖”。

　　2.分享雷锋格言，交流“采蜜集”或“交流卡”。

　　【设计意图】关注孩子阅读效果，使学生感觉到与人分享自己的精美摘抄和阅读心得会更快乐，更有成就感。

　　三、延展情感，鼓励体验

　　鼓励学生学习雷锋精神，在生活中做像雷锋那样的人，并随时在日记中记录自己的做法及感受。

　　【设计意图】让学生自己走进生活学习雷锋，体验“雷锋精神”，升华学生的情感体验，体现语文学习的价值。