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　　 整理了关于2018科教版五年级语文上册《雷雨》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、谈话导入

　　1、听——谈

　　师：同学们，现在是什么季节呀？

　　生：春天。

　　师：春天一过去，哪个季节又将向我们走来呢？

　　生：夏天

　　师：是啊！大自然真是一幅多姿多彩的画卷。今天老师提前给同学们

　　送来一组夏天特有的声音，想不想听啊？

　　生：想

　　师：请闭上小眼睛用心听(媒体播 放风声、雷声。)

　　生：(听雷雨声。)

　　师：你听到了什么？

　　生：我听到了雨声（雷声、下雨……）

　　师：你听得真细心。(你听到的真多……)

　　师：能给这组声音加一个题目吗？

　　生：下雨（雷声、雷和雨……）

　　师：这题目取得真好，给他掌声。（取的题目真有创意、特别……）

　　2、揭题。

　　师：是呀，雷雨是夏天特有的自然现象，今天，就让我们提前走进夏天，一起继续去感受18课《雷雨》给我们带来的美景吧。打开课本80 页（课件出示题目，生齐读）齐读课题。

　　生：齐读课题 。

　　师：再来。

　　师：我们班读书的声音真响亮。

　　二、复习生字、生词。

　　1、检查字词。

　　师：要想提前走进夏天，同学们还得通过夏弟弟给我们设置的词语关，有没有信心闯关？

　　生：有

　　师：好，老师请这列火车来闯关读。

　　我们能否提前进入夏天就看你们了，加油。

　　（乌云、黑沉沉、压下、垂下、渐渐地、蜘蛛、闪电、越来越、彩虹）

　　生：一列开火车读——

　　师：全班齐读。

　　师；词语读这么好，我相信接下来的课文，读得更好。

　　三、初读课文。

　　1、师：闯过了词语关，夏弟弟让它的朋友们——雷和雨娃娃来欢迎我们了，雷和雨娃娃可顽皮了，它们是如此多变，想不想知道雷雨的天气是怎么变化的？

　　生：想

　　2、指名读课文（1—3、4—6、7—8）

　　师：现在，老师想请三个小朋友来开火车读课文，谁愿意？（扫视全班）

　　师：你坐得最好，你来读1—3……

　　（指名并分配读的任务）其他同学想想他们读的是雷雨什么时候的景象？

　　生：三生开火车读全文。师适当指出不足。

　　师：你说说刚才第一个同学读的是雷雨什么时候的景色？指名回答（板书：前、中、后）生：

　　师：大家想不想来细细欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后这三个时段的景色呢？

　　生：想。

　　师：想的孩子跟着黄老师来吧。（雷雨前的动画课件出示）

　　四、雷雨前

　　1、看雷雨前

　　师：小眼睛，看上来。在这，老师有一个小小的请求：呆会看画面时边想，这是雷雨什么时候的景象？

　　生：（看录象）

　　师：你看得最认真了，你来说说，这是什么时候的景象？

　　生：这是雷雨前的景象。

　　师：课文哪些自然段是描写这些画面的？

　　生：

　　师：你们真会看书。老师请第一组的小朋友来读1到3自然段，其他孩子边听边想：作者描写了雨前的哪些景物？

　　生；读文

　　师：同桌合作找找作者写了哪些景物，用笔圈出来。

　　生：同桌合作找

　　师：指名回答（板书：乌云、蜘蛛……）

　　生：

　　师：找得真准。（你找到的真多）