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　　 整理了关于2018年教科版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。

　　设计特色：通过品词、品句和感情朗读，去感悟人物的内心世界。

　　教学目标：

　　1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。

　　3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。

　　4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。

　　教学重、难点：

　　体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。

　　教学过程：

　　板块一：初读课文，整体把握。

　　1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处（词序不同，写作的重点就不一样），让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：（ ）的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。

　　2、学生自读课文，边读边做好批注。

　　3、检查自读情况：（1）、读准生字的音（请学生读、纠正）；（2）、说说最难写的字是哪个，你是怎样记的？（3）、你还有哪个词或句子的意思不够明白？重点理解：嫣然一笑、尴尬、窘；（4）四人小组合作交流，初步解决。

　　4、简述课文主要讲了一件什么事？生回答。

　　5、“我”苦苦寻觅的到底是个怎样的姑娘呢？生自由汇报，师相机板书：朴实、善良、诚实、信任……

　　板块二：品读感悟，渗透学法。

　　1、师：你凭什么说修鞋姑娘是朴实、善良、诚实、信任....的？要求学生细读文本，找到相关文字作依据。

　　2、生汇报，师出示相关句子与段落，用多媒体课件分层次展示并随机引导（以学定教，学生说到哪，就从哪研读）：

　　出示：（1）、她只是打量（liang）我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲(chong )我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？"

　　（生会说从这可以看出她修鞋动作麻利、熟练，真能干）

　　让学生找出动词，明白作者抓住了人物的动作来描写(课件在动词下划横线，变红色字体)；指导朗读：读出动词的重音；同时注意读好象声词“叭、叭、叭”，语速稍快，以突出动作的熟练；注意“量（liang）”的读音，“打量”的“量”应读轻声；“冲”为多音字，在此应读第四声（课件出示拼音）。

　　采用方法：生读，评读；师示范读；再个别读，评读；后齐读。

　　出示：（2）、她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。 她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。

　　（生会说这是个不起眼的朴实的姑娘）

　　让学生找出描写外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌来描写。同时抓住“风霜艰辛”，创设情境，展开想象：

　　春天，当你们陶醉在大自然的绿意中，游山玩水时，只见修鞋姑娘——

　　夏天，当我们躲在凉爽的空调房里，欣赏电视节目时，只见修鞋姑娘——