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　　二、 探究新知

　　师：课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

　　（点评：学生通过网络和书籍搜集的资料有可靠性和科学性，也培养学生搜集信息和处理信息的能力，学生通过搜集资料的过程对西双版纳有进一步的了解。）

　　师：同学们的本领可真大。

　　师：听了你的介绍我和同学们更想去西双版纳了，现在我们一同向西双版纳出发吧！（板书：西双版纳密林奇观）

　　1.初读课文

　　师：同学们通过预习你知道了什么？

　　师：请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？

　　2.教学第二部分(直入重点段)

　　师：在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？

　　师：好，请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

　　师：请同学们快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？

　　师：（出示独木成林的图片）同学们请看，这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？

　　师：同学们请看，这就是独木成林的景观。（出示大屏幕）请同学们快到书中去寻找答案吧。

　　（点评：对于独木成林这处奇观学生们是从来没见过的，通过课件展示了这种奇观，帮助学生了解奇观形成的原因。）

　　师：你说的很有道理，让我们看看专家是怎样解释的。（看录像）

　　（点评：录像是昆明植物学博士对独木成林这种奇异现象的解释，这样学生对这种奇观形成有了更直观的认识，和自己在书中寻找到的答案也是一样的，这样做的目的就是为了培养学生遇到问题后，自己寻找答案的能力。）

　　师：恭喜同学们，你们的答案和专家的一样，看来你们都是小植物学家了。

　　师：看到这样奇异的景观你当时的心情如何？

　　师：好，请你用这样的感情来读一读这一段。

　　师：这位同学读的怎么样，谁能给他评价一下。

　　师：好，你试着用这样的感情读一读。

　　师：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法。

　　师：请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。（出示图片：树上植物园）

　　（点评：帮助学生总结学习方法，对于结构相同的段落可以用同样的学习方法小组合作学习，或者自学。培养学生的合作意识，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。）

　　师：她读得怎么样，谁来给评价一下。

　　师：你同意他的看法吗？

　　师：那好，你再读一读这句话。

　　师：你确实把“几十种甚至上百种”这一处读得很重，听了同学们的朗读，我也想试一试，同学们给我这个机会吗？

　　师：（范读空中植物园这个自然段。）读后，请学生评价。

　　（点评：教师的范读给学生一个学习的榜样，而请学生评价是体现教师和学生是平等的，教师的不足在学生的帮助下也会有更快的进步。）

　　师：听了同学们的介绍我更喜欢西双版纳了，密林中还有哪些奇异的景观呢？