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　　第二课时

　　一、导入。

　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？（引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序来观察瀑布的。）

　　二、学习第一小节。

　　1．指名读第一小节，考虑：这小节主要写的是什么？

　　（引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。）

　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的？

　　教师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导同学通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导同学从以下重点词句中去理解。

　　（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

　　（2）“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　　指名说出海浪的声音怎么样？ （去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。）板书：叠叠）

　　（3）“阵阵”“吹”

　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。（板书：阵阵）

　　（在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，协助同学理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让同学感受瀑布的雄伟壮观。）

　　3．指导朗读

　　（1）复合投影片出示第一节停顿和重音提示

　　还没／看见瀑布，

　　先听见／瀑布的声音。

　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　又像／阵阵的风／吹过松林。

　　（2）教师范读。

　　（3）同学练习读。

　　（4）揭去复合投影片中的朗读提示

　　4．同学再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

　　三、总结学法。

　　师生一起总结出第一小节的学法：

　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。

　　2．再读，说出这一节给你什么感觉？说说从哪读出来的？

　　3．有感情朗读这一节。

　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢？请大家依照刚才学习自学第二、三小节。