2018年北京版三年级数学下册《面积和面积单位》教案设计
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教学目标：
一、情景引入,导入新课
同学们，老师这里有两片树叶，如果要给这两片树叶进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪片？为什么？
生1：我想选择那片小的，因为那片树叶的面小。
生2：我的想法和他一样。
同学们都认为这片树叶的面大，而这片树叶的面小，要想很快涂完，理所当然要选择这片小的来涂，是吗？
【设计意图：本课时是本单元的第一课时，面积对学生来说还很陌生，以给两片树叶进行涂色比赛，可以把学生的思维和兴趣都调动起来。】
二、操作感受，认识面积
（一）感受物体表面的大小。
看来，每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小。
现在请你拿起数学书，像老师这样摸一摸它的封面，感觉一下它的大小，请你再用手摸一下铅笔盒盖的面，你感觉哪个大？
生：数学书的面
请同学们再摸摸练习本的面和课桌的桌面，谁的面大，谁的面小？
生：我认为课桌的桌面大，练习本的面小。
请一位同学再来摸一摸黑板的面，感觉怎么样？
生：很大。
【设计意图：让学生从身边的学具、书本、课桌等出发，让学生看一看、摸一摸、最后比一比，使学生都参与进去，感受物体的表面的大小，从而得出面积的概念。】
咱们能摸到的这些叫做这个物体的表面 板书：物体的表面 刚才咱们所摸到的是物体的表面，这些物体的表面有大小。板书：大小
小结：物体的表面 的大小，就是它们的面积。
数学书封面的大小------数学书的面积
课桌面的大小-----课桌的面积。
（二）认识封闭图形的大小
刚才，我们知道了物体表面是有大有小的，是不是只有物体表面才有面积呢？我们以前也学过不少的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形（师点屏出示），这些图形的周围都是封闭的，我们称它们为封闭图形。这些图形是不是也有大小之分呢？
你能看出正方形和长方形哪一个大吗？
生1：正方形大。
