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　　 整理了关于2018年北师大版三年级数学上册《配菜》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　北师大版数学三年级上册P26实践活动课

　　教材分析：

　　“配菜”是一节实践活动课，这个主题实践活动联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。本课位于全书第三单元后的一节活动实践课。本节课根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，意在让学生通过借助摆学具、画“搭配路线图”、画表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

　　学生分析：

　　学生在此之前还没有真正接触过类似的知识，缺乏相关的知识储备。孩子每日三餐，可真正能注意到饮食搭配的寥寥无几。故孩子在接触到问题时虽不会陌生，但绝不熟悉。孩子在明确配菜其中的要示后，怎样能做到有序，不重复，是关键。活动课本身意在让学生通过亲身实践来寻求解决问题的手段，为了孩子能更好地解决问题，我创造性改造教材，把原来教材向学生提供的星期一、星期二和星期三的菜谱打乱顺序，增加孩子的学习愿望。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。

　　2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。

　　3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　学习有序思考的方法。

　　教学难点：

　　探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

　　教学准备：

　　磁性黑板，卡片一套

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、师：人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌，一日三餐一顿不能少，那大家会吃饭吗？但这吃上可是有学问，不光要吃还要吃出营养，吃出健康，你认为怎么吃才有营养呢？（荤素搭配）什么样的菜是荤菜，什么样的菜是素菜？

　　2、揭示课题。

　　师：今天我们就来学习“搭配中的学问”。板书（搭配中的学问）

　　二、搭配菜谱 探索规律

　　活动1：出示星期一的菜谱

　　师：卖盒饭的张师傅想请我们帮帮忙，请看他星期一给出的菜单：（出示菜单：肉丸子、白菜、冬瓜单张图片吸到黑板上）

　　师：你认为他的菜谱怎么样？（有荤有素好）哪些菜是荤菜，哪些菜是素菜？

　　师：观察的真认真，现在张师傅想按照一荤一素的标准配菜（板书--要求：一荤一素），请你帮张师傅想一想有几种配菜的结果？

　　师：能不能把白菜和冬瓜搭配在一起呢？（生回答）为什么？