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　　 整理了关于2018年北师大版三年级数学上册《游园》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1. 结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的进行求周长的计算。

　　2. 使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的方法。

　　3. 培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们知道衢州的哪些公园（学生自由发言）

　　喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。

　　板书课题：游园

　　请同学们将课本翻到第46页情境图，提问

　　观察公园平面图，你能发现那些数学信息？

　　如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走一圈是多少米？

　　师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗？请同学们先自己试着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。

　　教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法

　　①240+410+200+190+560+200=1800（米）

　　②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

　　师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的？

　　学生说自己的想法。

　　师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。重点学习怎样凑整。

　　可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？

　　谁还有类似的方法？这两种方法哪里比较相似？

　　谁还有不同的方法？和他的方法不同在哪里？

　　这两种方法你喜欢哪一种？为什么？

　　师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好办法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。

　　二、师巡视指导，并指名板书。

　　重点指导长方形、正方形的周长计算。

　　学生可能列出的算式

　　36+20+36+20 （36+20）×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引导学生明白各个算式的意思。可以提问

　　图中只有一个36和一个20，你写了两个是怎么回事？

　　谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？

　　师：同学们真聪明！想到了这么简便的方法。接下来请同学们试着用学到的方法解决这个问题。（出示题目）

　　师：房顶三角形长20米，房子高（不包括房顶）长41米，房子宽39米，房子的周长是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））