2018年冀教版三年级数学上册《可能性》教案设计
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教学目标：
1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3、养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点难点：
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境引入，初步感知
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：今天这节课，我们一起来做游戏，高兴吗？
生：高兴。
师：第一个游戏：转硬币。（转过之后，让学生猜是正面朝上还是反面朝上。）
然后让学生先猜，再来一次。
师：在转动之前，我们只能猜正面朝上或者是反面朝上，这就是一种可能性。（出示课题：可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）教学例题1
请同学们看前面，这里有两个盒：1盒、2盒（课件展示）
展示两盒中球的颜色、数量。
1、任意摸出一个球，从哪个盒子里面摸出的一定是红球？为什么？
学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）
师：同学们讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盒，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）
师：为什么会这样呢？
生：因为1号盒里只有红球，没有其它颜色的球，所以摸出的一定是红球。
2、从哪个盒子里面摸出的可能是绿球？从哪个盒子里面不可能摸出绿球？
生先猜测：2号盒中有红球、篮球、绿球和黄球4种颜色的球，所以摸出的可能是红球，可能是篮球，可能是绿球，也可能是黄球。
再请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
