小学家长最新升学资料下载

　　2.提出用竖式计算的要求，鼓励学生自主尝试计算。

　　师：通过估算，我们知道大概需要100多人，也就是说这个商一定是个三位数。现在，请同学们用竖式计算一下，如果每位小朋友放4个气球，准确地说，需要多少个小朋友？

　　学生试做，教师巡视，对学生计算中出现的问题做到心中有数。

　　3.交流计算结果，让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的6除以4够商1，所以，商的百位上写1。

　　师：谁来给大家说一说，你是怎样算的？

　　学生说计算过程，教师板书，并进行重点提问，如：

　　生：写出660除以4的竖式。先看被除数的最高位百位，百位上6除以4商1，写在商的百位上……

　　这一步是本节课的新知识，教师要特别关注。

　　师：这一步有其他不同意见吗？

　　如果有不同意见，可以组织学生讨论；如果没有，教师提问:谁能说一说，1为什么写在百位上？

　　生：因为被除数百位上的6是6个百，6个百除以4商1，是1个百，所以写在百位上。

　　如果学生出现其他说法，只要有道理，就给予肯定。多找几个学生接着说，教师完成竖式板书。

　　4.提出蓝灵鼠的问题，让学生估计一下需要多少人。要给学生展示不同方法的机会。

　　师：通过刚才的计算，我们知道了如果每个小朋友放4个气球，一共需要165位小朋友，那如果每位小朋友再多放一个，每人放5个的话，你估计需要多少人？

　　生1：还得100多人，因为每人放5个，100人才放500个。

　　生2：人数一定比165少。

　　生2的回答如果出现，教师要给予关注。

　　师：你是怎么知道的？

　　学生可能会说：每个人放4个，需要165位小朋友，每人放5个，放的气球多了，需要的人数一定就少了。

　　5.提出计算要求，让学生自己完成计算，然后全班订正。

　　师：现在，请同学们写出除法算式，用竖式计算一下，看谁算得又对又快。

　　学生独立计算，教师巡视，个别指导。可让学生在黑板上板演，最后全班订正。计算结果：

　　660÷5=132（位）

　　三、归纳整理

　　1.教师先提出“每个人放6个气球，需要多少人”的问题，让学生自己估算。交流后，再提出：想一想，如果每个人放7个气球，大概需要多少人？为什么？鼓励学生大胆发表自己的看法。

　　师：请同学估算一下，如果每个小朋友放6个气球，大概需要多少个小朋友？并自己计算一下。

　　学生计算完交流。

　　师：看来，每个人放4个、5个、6个气球都需要100多人，也就是说，计算结果都是一个三位数。请同学们想一想，如果每个人放7个气球，还需要100人吗？大概需要多少人？为什么？

　　生1：用不了100人，因为100乘7等于700。

　　生2：大概需要90多人，因为90乘7等于630。

　　2.教师谈话并用小黑板出示两个讨论题。

　　（1）三位数除以

　　一位数，什么情况下商是三位数；什么情况下商是两位数？

　　师：通过上面的估算和计算。我们发现，660除以4、5、6的结果都是100多，也就是说，商是一个三位数，而660除以7的结果就是一个两位数。现在， 请小组同学讨论两个问题。