2018年冀教版三年级数学下册《测量面积》教案设计
小学家长最新升学资料下载整理了关于2018年冀教版三年级数学下册《测量面积》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。
教学目标：
1.在同桌合作中，经历自己选定测量单位对课桌表面进行测量的过程。
2.会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。
3.通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。
教学重、难点：
体验在同一测量单位下测量结果的一致性。
教学准备：
不同大小的正方形纸。
教学过程：
一、同桌测量
1.师：同桌合作，自己选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积有多大。把选用的正方形和测量结果填在书中的统计表中。
2.同桌一起合作测量课桌面的面积，并完成统计表。
3.交流测量的过程和结果，重点交流选用的测量单位、测量方式与结果。（设计意图：通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。）
二、议一议
1.分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？
让学生充分发表自己的意见，在讨论的基础上形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。
2.有没有办法使大家测量的结果相同呢？
在讨论的基础上，鼓励学生用一种正方形纸再测量一次课桌面，让学生体验在统一的测量单位下测量结果的一致性。
三、练一练
1.第一题：用边长为1厘米的正方形，测量数学课本封面和铅笔盒的面。此题让学生独立完成，并交流。
2.第二题：用数学课本作测量工具，测量边长为1米的正方形面积。此题让学生先估计一下，再测量。（可分组进行）
3.第三题：用边长为1厘米的正方形测量给定图形的面积。此题让学生独立完成，并交流。交流时重点让学生说一说是怎样测量的。
四、问题讨论：下面两个图形，哪个面积较大？
1.出示课本第87页的图形。
2.师提出书上的问题：下面两个图形，哪个面积较大？
3.学生小组讨论。
4.全班交流。
板书设计：
面积
|
测量物 |
正方形边长 |
测量结果（正方形的个数） |
|
课桌面 |
十厘米 |
40个 |
|
课桌面 |
十五厘米 |
25个 |
|
课桌面 |
二十厘米 |
12个 |
