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　　（2）学生计算后，问：跟刚才有什么不一样？学生回答后，师添上问题：还剩多少元？

　　学生回答后师板书。

　　（3）63÷2是不是等于31余1，你们还是准备怎样让丁丁放心呢？

　　（4）现在又怎样验算呢？先独立思考在小组交流。

　　学生回答后师板书竖式。你是怎样想的？（引导学生结合具体情境回答）

　　（5）31、2、1、63在除法算式中分别是什么数？我么怎样来验算像这样有余数的除法呢？（用商和余数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数）

　　（6）小结：通过验算，我们发现63÷2的确等于31余1，丁丁现在可以放心了吧！

　　3、揭示课题

　　刚才我们都能够对除法进行验算，从而使计算更加准确。这就是今天我们一起研究的内容：除法的验算（板书课题）

　　4、比较深化

　　（1）刚才两个问题都是用除法计算的，他们有什么不一样的地方？

　　（2）没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同？现在你觉得怎样来验算除法？

　　（3）师总结

　　三、运用巩固，实践拓展

　　1、想想做做1、3

　　计算后比较每一组两题联系与区别

　　2、当回小老师

　　这是小马虎的一张计算练习单，请同学们当回小老师，批阅一下这张题单，在批阅的时候想一想，你是怎样判断小马虎算得是否正确？写出你的判断方法？

　　（1）32÷4=9（）

　　（2）65÷3=21……2（）

　　（3）89÷4=22（）

　　（学生练习后，师生共同判断让学生说出判断方法）

　　你觉得小马虎的作业让你满意吗？你分析一下出错的原因？你能给他什么建议，使他以后计算不再出错吗？

　　在我们同学中像小马虎这样的同学也有不少，要想不犯低级错误，关键是要养成良好的计算习惯，你们觉得良好的计算习惯应该怎样？

　　小结归纳：养成良好的计算习惯，老师觉得要做到“读题慢，做题快，心不慌，要验算”（板书）。验算是非常重要的一环，除了题目中要求检验的需要写出验算过程外，在没有要求的题目中也要养成用口算或在草稿纸上验算的习惯。从今天开始就希望同学们逐步养成这种自觉验算的良好习惯，可不要犯小马虎这样的低级错误了！

　　3、想想做做4、5

　　独立思考解答后交流

　　四、总结提升

　　这节课我们学习的是什么？你有什么收获？

　　希望同学们不仅掌握除法验算的方法，而且要养成自觉验算的良好学习习惯，做一个学习、生活的有心人。

　　五、作业

　　1、想想做做2

　　2、选做题：动回小脑筋

　　在□里填上合适的数字，你觉得被除数最大是多少？

　　□□÷4=20……□