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　　B、把29看成是20，把42看成是40，因为20乘40得800 ，所以29乘42得数比800多。 （适时提问：为什么比800多）

　　C、把29看成是30，把42看成是50，因为30乘50得1500 ，所以29乘42得数比1500少。 （适时提问：为什么比1500少） ……

　　教师根据学生的回答适时板书并讲评：

　　在一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数也变大，结果会怎么样？（变大）指方法（3）说：所以这个1500是偏大了的。

　　在一个乘法算式里，一个乘数变小，另一个乘数也变小，结果会怎么样？（变小）指方法（2）说：所以这个800是偏小了的。

　　一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数变小，结果会怎么样？（还是蛮接近的）指方法（1）说：所以这个1200是较接近的。

　　我们可以把这些估算的方法起一个名字：A：中间估；B:小估；C：大估 。

　　根据刚才的估算，我们可以说积比800多，也可以说积比1500少，我们还可以说积在1200左右，都是可以的。 积比800多，比1500少，也可以说成积在800到1500之间。 机动：补充：我们还可以就把29看成30，42不变，那这样得到的结果是1260；同样还可以把42看成40，29不变，这样得到的结果是1160；积应该在1160到1260之间。 比较一下，与前面估计的范围相比，这次估得怎么样？（更准确一些）

　　（5）在这么多估算方法中，你喜欢那种方法？为什么？

　　3、笔算：估算只能确定积大概在什么范围之内，要想得到精确值，我们还得列竖式笔算，谁来试一试？ 指名学生板演，其余人在随堂练习本上计算。 你认为哪些地方需要提醒大家注意的吗？你还有什么不清楚的地方需要提问的吗？ 指笔算的结果问：这个结果与我们估算的范围一致吗？完成板书，写单位和答句。

　　三、练习

　　1、算一算，比一比，你发现了什么？

　　34×58

　　68×35

　　50×30

　　40×60

　　70×40

　　先口算每组的第一题和第三题，再笔算第二题。

　　问47×23的积与刚才两题的积之间有什么关系？为什么这么说？

　　（小结：把两个乘数分别看作与它们最接近的整十数，估算的结果会准确一些。）

　　2、你能用线连一连吗？

　　24×53 得数比1800大，比2800小

　　37×65 得数比3500大，比4800小

　　28×32 得数比1000大，比1800小

　　76×59 得数比600大，比1200小

　　3、第33页想想做做第4题。

　　4、三种价钱的篮球：48元、38元、28元。带了1000元，买24个同样的篮球，他可能买了哪种篮球？

　　问：读完题，你首先考虑的是什么问题？（24个篮球的价钱不能超过1000元。） 估算一下，最贵的48元乘24结果大约是多少？能买吗？ 再估38元的，乘24结果大约是多少？能买吗？ 单价是28元的要不要再像刚才那样估一估？为什么？ 那会不会单价38元的和28元的篮球都买一些呢？为什么？（同样）

　　四、总结评价

　　这节课我们学习了什么内容？你有什么收获吗？（板书课题：乘法估算）