2018年鲁教版五年级语文上册《中华少年》教案设计 (2)
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长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
师：这句诗写到了什么历史事件？
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6、7、8节：中华未来，少年开创
四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，问老师。指名小组，汇报朗读。师点评。
四、自觉指导2（读美，把课文读得声情并茂。）
1．自由朗读，谈体会。
2．听录音，注意节奏和感情的处理。
3．四人一组尝试分角色朗读。
4．四位学生表演朗读。
五、当堂练习。
排练诗朗诵：《中华少年》。科代表、大组长任男女领读，配《长江之歌》。
六、课外延伸
结合本单元综合性学习，收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
教学反思：
本课是一篇略读课文，教学重点是分角色，表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
本节课的成功之处有：
1、以读带讲。让学生通过自由朗诵，分角色朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
2、课前让学生大量查找相关资料，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
3、配乐的朗读。课前播放《我的中国心》，朗读中配上和谐的音乐声情并茂，学生自然而然就进入了文本的情感氛围之中。
4、让学生人人都读，人人有体会，人人有收获。
5、尝试洋思课堂教学模式。
本节课的不足之处：
1、课堂密度过大，放不开手脚，自己讲授的过多，导致时间分配不够合理。
2、给学生朗诵的时间不够充分。
3、教学重难点体现不明显。
总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略。更深入地学习洋思经验，研究学习洋思教学理念，真正地把课堂还给学生。
