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　　 整理了关于2018年鲁教版五年级语文上册《杨氏之子》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

　　教学重点

　　能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

　　教学难点

　　能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）

　　罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

　　同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？

　　看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

　　2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）

　　3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？哪“杨氏之子”的意思就是――？

　　二、初读了解

　　1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。

　　生自由小声初读课文

　　2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。

　　3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。

　　4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。

　　5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）

　　三、理解学文

　　1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗？看完动画片，觉得怎样？

　　2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？

　　师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？

　　生：是“甚”的意思。

　　师：你怎么知道的？

　　师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你真会学习。

　　3、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。

　　4、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？

　　教师适当给予点评、表扬。

　　重点指导谁为谁设果？

　　生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。

　　师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？

　　生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。

　　师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。（板书 联系上下文）

　　5、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？”

　　6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进, 熟读而精思"的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。

　　①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕出示）

　　你们怎样理解最后一句话的意思？

　　孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？