小学家长最新升学资料下载

　　而想问 “他的名字是什么？”就应该用句子What’s his name?别人应该这样回答：His name’s…

　　[设计意图：课堂及时回忆效率高。因此，在新授时，及时帮助学生归纳总结，可提高课堂教学效率。通过此环节，让学生确切知道“What’s his name? His name’s…/What’s her name? Her name’s…”的适用语境和对象，并知道如何运用。]

　　Step4　Consolidation

　　Play a game（游戏）： 教师让一个学生S1蒙住眼睛，另一个学生S2走到前面说一些话，然后全班问S1：What’s his name?/ What’s her name?S1根据S2的声音，猜猜他（她）是谁。

　　[提高学生综合运用语言的能力是英语教学的最终目的。这里我安排了猜人物这个游戏，让学生把所学的知识运用到生活实际中去，把本节课的课堂教学推向**。]

　　Sing a song and act: Tony, Jenny, Gogo！学生先听录音后跟唱，一边唱一边表演，然后分成两组，一组唱问句，一组唱答句。

　　[演唱歌谣是学生喜闻乐见的课堂活动形式。这里的歌谣融合了新学的句型，让学生有节奏地吟唱，使他们饶有兴致而又及时地巩固了所学的句型，达到事半功倍的效果。]

　　Step5　Homework

　　1.Listen to the tape and repeat “Conversation”。

　　2.Group work: Action of “Conversation”。

　　3.Sing and act the song “Tony, Jenny, Gogo！”with your friends.

　　4.According to the conversation and our life, make dialogues in groups. And then act.

　　[设计意图：作业是促进学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节，使学生体验到学习成功的乐趣，培养学生良好的学习习惯。设计扩展性活动，让学生自由编演对话，充分发挥学生的能动性，发展自主探究能力。]

　　教学反思：

　　1、新课标下的课堂是师生之间和生生之间的“聊天室”。这节课的设计注重对话情景的创设，灵活运用多种类型的对话形式，通过模拟师生对话、生生对话、生本对话、生机对话，拓展对话时空，促进“师生、生生、生本、生机”的互动运作，激发学生学习英语的情趣，使师生双方在这个充满趣味的对话过程中获得知识的启迪和情感的体验。

　　2、新课标理念中的课堂应是学生发展的“游乐场”。课堂教学要关注学生，关注学生的个性差异，关注学生的精神世界，关注学生的和谐发展。这节课例的设计通过穿插“开火车”、“猜猜他是谁”、“唱歌谣”等类型的游戏，激活课堂教学气氛，为初学英语的学生提供课堂参与语言实践的机会，使英语课堂教学形象生动、具体真实，学生可听、可说、可乐、可想、可做、可议，促进学生情感体验的发展。

　　3、新课程体系中的课堂应当是展示学生学习成功的“展览室”。本节课例的设计，体现了自由的氛围、自主的活动和自由的学习，为新学英语的学生展示学习成果搭建了一个广阔的平台，在展示过程中，既有学生在老师的引导下学生积极展示自己、推销自己的活动，又有学生之间互帮、互学、互评、互改的学习活动，促进学生互相交流、取长补短，达到共同提高的目的。