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　　2.齐读课题

　　3.走近毛泽东

　　设计意图:（课件展示一组毛主席和群众在一起在图片，感受毛主席关心群众的品质。）

　　二、出示学习目标和自学指导

　　（一）、出示学习目标

　　1.认识11个生字。

　　2.扣住具体词句体会毛泽东体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。

　　3.有感情的朗读课文。

　　设计意图:让学生根据学习目标去有效地完成学习,达到教学目标

　　（二）,出示自学指导

　　1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.黙读课文，感知内容。课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的？

　　3.再读课文，看看作者是通过哪几方面来写的？把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。

　　4.领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

　　设计意图:根据自学指导的步骤去完成这篇课文,掌握深入走进这篇课文.

　　三、预习检测

　　1.认读生字词（课件）

　　2.解释词语（小黑板）

　　3.课文讲了毛主席在花山的几件事（指名回答，课件展示）

　　设计意图:让学生有足够的时间去自主完成

　　四、引导自主学习

　　这是一篇写人为主的记叙文，按事情的发展顺序写了毛主席在花山三件事。这是怎样的一位主席呢？请同学们划出能体现毛主席高尚品质的动作、神态语言的句子，并读一读，体会这样写有什么好处。

　　五、合作学习

　　１.毛主席关心群众,为群众着想从课文的哪些描写可以体会到?

　　课件出示关键句子

　　（1）一天早晨，毛主席正看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾（niǎn）子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？”

　　（2）毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

　　（3）这时候，毛主席来了，喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”毛主席给乡亲们说起喝茶的好处，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到了毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说： “你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤（tiáo）帚往碾盘里扫碾出来的的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”

　　设计意图:小组合作完成,达到共识,完成问题更得心应手.

　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓住关键字，发表不同的见解.）

　　2.你是怎样理解最后一句话的？

　　六、小结提升

　　课文通过记叙毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事，通过对毛主席的______、_______、_______的描写，让我们感受到他那种_________________________的高尚品质。

　　七、拓展练笔

　　1.以《毛主席在花山》为例，写自己所熟悉的人。

　　2.看书或是听爸爸妈妈讲毛主席的故事，多一些对毛主席的了解。

　　板书设计：

　　28毛主席在花山

　　请群众碾米：劝群众喝茶； 帮群众推碾

　　关心群众，为群众着想