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　　 整理了关于2018年人教版五年级语文下册《小音乐家杨科》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学习第四五两段，理解含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。

　　教学重点和难点：

　　学会读懂句子含着的意思

　　教具准备：

　　录音带（配乐音带）、投影片、小提琴

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、课前引入：同学们，张老师今天和大家是第二次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，兴趣爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好！

　　下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲！

　　（同学上台拉小提琴）

　　2、上课：同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样？

　　3、小提琴的乐声的确十分美妙呀！所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望？（出示实物投影？要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。）让我们一起深情地再读一遍！

　　4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了**。这节课，我们继续学习课文的四五两段。

　　二、学习第四段

　　教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受？（放音乐）

　　1、听了这一遍朗读，你有什么感受？

　　2、教师板书：渴望小提琴

　　热爱音乐

　　3、教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比热爱之情。

　　那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢？这些句子又是怎么写的？你是怎么体会的呢？下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下！

　　（2分钟独立理解　半分钟一位置交流讨论）

　　4、全班交流：下面我们就一起来交流？?说说你找出了哪个句子？是怎么体会的？

　　重点理解

　　他望了很久很久，他怕，他不敢动，

　　但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，

　　推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。

　　引导学生理解含义，体会情感

　　（1）望了很久很久

　　（2）从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。（怕、不敢动与往前走、悄悄移动）

　　（3）从对比中发现：身体的弱小与音乐诱惑力量的强大，进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望。

　　过程：一位同学提出这一句后？?

　　你这个句子找得很好，体会到了什么呢？