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　　 整理了关于2018年苏教版五年级语文上册《狐狸和葡萄》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.正确流利有韵味地朗读课文，文白对读，了解课文内容，激发阅读文言文的兴趣。

　　2.感受文言文的表达特点，积累语言。

　　3.理解文章寓意，尝试运用文言文方式简单仿写。

　　教学重点：

　　有滋有味地朗读课文，激发阅读文言文的兴趣。

　　教学难点：

　　能运用文言文方式简单仿写。

　　教具准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、对比诵读，激趣导入。

　　1.同学们，老师对你们平时的朗读经常提出哪些要求？（板书：正确、流利、有感情）是呀，我们朗读首先要做到正确，在正确的基础上达到流利，最后还应将感情送入文字之中。不同的文章怎样都才能称得上有感情呢？比如说：写美景的语句我们要读出？写人物对话的片段我们要读出？

　　2.课下老师请你们重温了曾经学过的两则寓言故事——《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》（又名《酸的和甜的》。它们都出自于同一本书——古希腊的《伊索寓言》。（板书课题 “伊索寓言”）。

　　3.对读片段： 这两个小故事中都写到了狐狸，老师从中各选了一段狐狸说的话（课件出示），试一试，你能把它读好吗？指名读，适时点评。

　　4.教师朗读：听了大家的朗读，老师也想当一只老狐狸来读一读，好不好？（课件出示文言文中狐狸的语句）

　　5.引出古文：同学们，老师读的与你们有何不同？没错，老师读的是古时候的狐狸说的文言文，你们读的是现代的狐狸说的白话文。孩子们，知道吗，这段文字出自于《伊索寓言》中的《狐与葡萄》。（板书：狐与葡萄）我们一起看看有关的资料简介：（课件出示）接下来我们就走进文言文《狐与葡萄》，去感受小古文的美妙。

　　二、初读感知——读正确。

　　1.生自由读，要求：读准字音，读通句子。

　　2.初谈感受： 孩子们，说说你读完的第一感觉？

　　3.指名朗读：谁来读一读，相机评议、正音。

　　4.教师范读：下面老师来读读怎么样？请大家拿好笔，听老师读，如果听到和自己读得不一样的停顿，拿出笔来，标注一下。

　　5、请对照一下，你们标注的停顿对不对？（出示课件——标有停顿符号的课文）

　　6.生再自由练读：要求：读准字音，读通语句，读对停顿。

　　7.指名读，再谈感受：读到这儿，老师想知道，小古文还像你们先前认为的那么难读吗？读着读着，还越读越怎样？

　　三、再读抓“之”——感受韵味。

　　1. 是的，小古文读起来朗朗上口，越读越有味，那是因为有了“之乎者也”。

　　2.找“之”：下面请同学们快速浏览一下课文，找一找全文一共有多少个“之”，并把它圈出来。

　　3.交流，相机出示课件。