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　　玉屏楼前还有形如巨人的陪客松、姿态独特的送客松。我们接着往下读……

　　黄山上只有这三大名松吗？你是从哪些语句看出来的？

　　总结：是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。

　　四、指导生字

　　1、观察（书写时应注意什么）

　　2、师范写：誉 屏 屹 卧

　　3、描红。

　　4、临帖（在练习本上写）

　　5、展示评价。

　　第 二 课 时

　　一、回顾导入

　　1、这节课我们继续学习《黄山奇松》，上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪里？（板书：奇）

　　2、这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

　　二、精读课文，深化感悟。

　　1.要知道黄山奇松“奇”在哪里，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。如果要让我们去寻找个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？（玉屏楼）

　　你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指名读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。（黄山最佳观松的地方）

　　2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

　　请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。

　　指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　师评价

　　3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟给你留下了怎样的印象？（出示句子）

　　（1）组织交流。

　　（2）相机解释词语。“遒劲”、“郁郁苍苍”。

　　4、大家试着读一读这一句话，把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

　　5、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然……却……）

　　6、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）

　　（板书：虽然……却……）

　　7、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）

　　8、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？

　　（出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。（指导朗读。板书：如同……）

　　9、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子）这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

　　奇不奇？谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）（板书：比作……，好像……）

　　三、回顾整体、升化情感。

　　1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（教师范读第三节）

　　2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　四、拓展延伸，布置作业。

　　1.当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

　　2.今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。