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　　 整理了关于2018年苏教版五年级语文上册《天火之谜》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材简析：

　　《天火之谜》是一篇科学故事，记叙了富兰克林用风筝实验揭开雷暴秘密的经过，赞扬了富兰克林不怕危险、大胆探究的科研精神，告诉我们只有经过精确观察、研究和实验才能揭开大自然的奥秘。

　　全文共三个自然段，可以分为三段。

　　第一段（第一自然段）：写长期以来，雷暴是个谜；

　　第二段（第二至五自然段）：写富兰克林解开雷暴之谜的经过；

　　第三段（第六自然段）：写富兰克林根据放电原理发明了避雷针，造福人类。其中，第二段是全文的重点。

　　富兰克林资料：

　　富兰克林（1706—1790）：美国科学家、物理学家、社会活动家、资产阶级革命时期的民主主义者。1726年开设自己的印刷厂。1731年创办北美第一个图书馆。1751年资助创办了宾夕法尼亚大学。1787年当选为制宪会议代表，担任宾夕法尼亚洲最高行政会议议长，参加了制定美国第一部宪法的工作。他对科学十分向往，勤奋好学，掌握了意大利、西班牙等多种语言和广泛的自然科学知识。由于天才和勤奋，使他成为举世瞩目的伟大的科学家和发明家。

　　教学理念：

　　课文记叙了富兰克林揭开雷暴秘密的经过，语句平实，没有豪言壮语，也不见慷慨陈词。教学时，应引领学生走进文本、深入文本，抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难，感受富兰克林的伟大，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学要求：

　　学会本课生字、词语。能正确、流利、有感情的朗读课文，会用推测、不足为奇造句。

　　理解课文内容，学习给课文分段，概括段落大意。

　　凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

　　重点难点

　　理解课文内容，体会富兰克林善于观察，勇于探索，敢于实践的精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件一个，富兰克林相关的资料。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　内容安排：

　　1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

　　4、学习课文第一段，指导过去人们是怎样看待雷暴的。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨电脑时候，你会是怎样是心情？

　　2、对于闪电，农村里面有什么迷信的说法吗？

　　交流小结：

　　其实，这关于闪电的迷信说法，最早还是源于人们对闪电，对雷暴的不认识，（多媒体播放一组雷暴图片），所以，才有天火之称。

　　3、揭题天火之谜

　　4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

　　二、初读课文。

　　1、要求：

　　给课文每个自然段写上序号。给生字标上读音，画出课文中出现的新词成语，联系上下文思考一下词语的意思。

　　自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

　　2、检查自学课文情况

　　（1）出示生字词语，注意读准字音。（多媒体出示）

　　雷暴 劈成 爆炸 毙伤 冷嘲热讽 揭开 栓 钥匙

　　颠簸 风筝 攥住 安然无恙

　　（2）理解词语。

　　3、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

　　三、再读课文，了解课文的内容

　　1、思考：想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？（用自己话概括）

　　2、根据课文后面的提示，完成题空.（按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。）

　　3、交流。

　　（1）用自己的话把课文内容概括一下，提示注意说清楚时间地点人物事件。

　　（2）交流概括段意。

　　第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。

　　第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

　　第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

　　四、学习第一节

　　1、指名读课文。

　　2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

　　（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

　　3、为什么说它可怕？

　　板书：把人击倒树木劈成两半

　　4、齐读第一节。

　　师：千百年来，人们对雷暴是又敬又怕，这上帝之火实在太可怕了，但是这天火究竟是什么呢？这个迷又是怎样揭开的呢？

　　下一课我们一起学习讨论。