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　　五、作业：

　　抄写词语

　　朗读课文

　　第二课时

　　内容安排：

　　1、能流利，有感情地朗读课文。

　　2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。

　　3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。

　　4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、读题，通过上一堂课学习，你知道“雷暴”在古人的心目中是什么？

　　（中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。）

　　2、是不是所有的人都这样认为呢？

　　（当时的美国科学家富兰克林不是这样认为的。）

　　二、学习第二段。

　　1、出示第2节。

　　齐读课文第2自然段，交流：

　　（1）在富兰克林眼里，这“上帝的怒火”是什么呢？为什么富兰克林的看法会与众不同呢？

　　板书：（长期观察）（大胆推测）

　　（2）师：雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢？他们会怎样取笑富兰克林呢？

　　（学生根据自己的想像交流。）

　　（3）为了证明自己的推测是正确的，富兰克林决定做一次实验。

　　2、富兰克林是怎样做这个实验的呢？自由读3--4节

　　（请划出跟实验密切相关的词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？

　　（1）学生自由读课文，画出词语，同桌交流。

　　（2）交流：

　　读了这部分课文，你对富兰克林的实验了解了多少？（风筝实验成功了吗？从哪里看出？为什么能够取得成功？）

　　（因为实验前作了充分准备：

　　A、抓住：实验准备――

　　富兰克林的风筝有什么特别的地方？

　　（铁丝、麻绳、铜钥匙、丝带）

　　质疑：为什么要用上铁丝？为什么还要系上丝带呢？

　　B、富兰克林选择了怎样的一个天气？

　　（雷雨交加）

　　C、谁能用自己话来说说实验过程呢？

　　学生说，教师适时质疑：

　　“富兰克林发现麻绳上的纤维‘怒发冲冠’般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！”你体会到富兰克林心情怎样？从哪里看出来的？那该怎么读这一句？要读出有惊奇发现的心情

　　“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”

　　“蓝色的火花”和“发麻”说明了什么？从这里你觉得富兰克林是个怎样的人？

　　“富兰克林欣喜若狂地喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了！’”

　　“欣喜若狂”你可以找一个词语替代吗？

　　（师：有，但都没有“欣喜若狂”更能体现出当时富兰克林的高兴劲，你也一定会替他高兴吧？为什么会这么高兴呢？――

　　（实验揭开了天火之谜；证明了自己的推测是完全正确的；这是一次冒着生命危险做颠簸实验；……

　　它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。 ）

　　D、无稽之谈什么意思？我们还记得在实验前，人们对富兰克林是冷嘲热讽，那现在呢？他们会怎么样？可以用“有的……有的……还有的……”来说一说吗？

　　板书：勇于实验、不怕危险

　　E、这是一次多么了不起的实验啊，现在谁能用自己话把富兰克林的实验说说。

　　（生复述实验）

　　三、学习课文第6自然段

　　师：你见过避雷针吗？

　　雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，利用科学知识，发明避雷针，造福于人类。

　　板书：不懈努力、造福人类

　　四、总结课文

　　此时此刻，你想对富兰克林说些什么吗？

　　师：

　　富兰克林的成功，源于什么呢？源于他的善于观察，积极探索，勇于实验，源于他坚持不懈的努力。

　　富兰克林不仅在科学事业上做出了伟大的成就，同时在其它领域也做出了杰出的贡献。他是著名的文学家、政治家。美国总统华盛顿曾经说：“我一生只佩服三个人，第一个人是富兰克林，第二个人还是富兰克林，第三个人仍然是富兰克林。”

　　可富兰克林自己又是怎样评价自己的呢？富兰克林的墓碑上只写了一句话“印刷工人——富兰克林”，他的人格是多么的伟大。

　　最后老师要送给大家几句话：（多媒体出示：）

　　真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。 ——李四光

　　成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生

　　所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔

　　诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

　　板书设计：

　　19、天火之谜

　　注意观察　认真思考　勇于探索　大胆推测

　　决定实验　认真实验　勇于实验　震惊世界