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　　出示餐巾纸“五月花”

　　T：What’s the English for “五月花” ?

　　[设计意图]

　　通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。

　　T：Spring is March、April and May .（师总结）

　　2、教学July June August

　　教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

　　T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.

　　T：Do you like summer ?

　　S：Yes, I do.

　　T：What can you do in summer ?

　　S1：I can swim in the lake.

　　S2：I can eat ice-cream.

　　T：Which month do you like in summer ?

　　根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。

　　指导读并书写。

　　跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。

　　T：Now Let’s write the word“July”（June August…）on the blackboard .

　　Please hold up your finger and write it in the air.

　　（教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。）

　　[设计意图]

　　在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

　　师生一起做“Before and After”游戏

　　T：Now , Let’s play a game .

　　教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。

　　[设计意图]

　　通过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。

　　3、教学September October November

　　当游戏进行到最后的时候，教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势，并以开玩笑的口气

　　T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?

　　Ss：October and November .

　　教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式，跟读October,辨别两个”O”的发音。

　　记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法：S-g （把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10 （前加一竖）， N-11（加粗N的两竖）。

　　[设计意图]

　　使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。

　　找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）

　　4、 教学December January February

　　教师在”冬季”方框中画上雪花，做出冷的样子说