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　　 整理了关于2018年西师大版五年级语文上册《捅马蜂窝》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　一、教材分析：

　　本单元的主题是“流连童年，感受幸福而纯真的美好时光”。童年的生活呈现出千斑色彩，百般味道，无论喜乐与忧愁，无论甜蜜与苦涩，总能荡起我们心中的阵阵清波……这一单元向我们展示了许多人童年的独特经历和感受。

　　《捅马蜂窝》似乎带着几分童年的苦涩，正是这份苦涩幻化为儿童成长的内驱力。作者冯骥才用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。

　　二、学情分析：

　　本课内容浅显，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。但针对部分孩子主动性不够的特点，上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间。

　　布置预习：

　　1、熟读课文。

　　2、借助工具书自学生字、词。

　　3、了解马蜂。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课14个生字，学会田字格里的12个生字。

　　2、理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

　　3、能够概括课文的主要内容。

　　过程和方法：

　　1、借助工具书或结合语境与生活经验理解词语。

　　2、通过对话、朗读、合作能联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

　　情感态度价值观：

　　1、通过语言文字训练，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

　　教学难点：

　　体会“我”的心理和情感变化。

　　第一课时总第 课时 授课时间：

　　教学过程：

　　教学设计设计意图

　　一、导入

　　同学们，你们有谁捅过马蜂窝？当时是怎样一种情景？有什么感受？

　　（预设：找一两位同学说说自己亲身经历的故事和感受。）

　　今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的情景。

　　板书课题：捅马蜂窝

　　二、自读课文，整体感知

　　1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）

　　2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“乐园、冒险、痊愈、罪孽”等。

　　（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。）

　　3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

　　（预设：可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

　　文章为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。

　　(预设：找一至两名学生用精炼的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主)

　　2、指导有感情的朗读课文。

　　第二课时总第 课时 授课时间：

　　一、回顾课文内容