2018年西师大版五年级语文上册《一只贝》教案设计(2)
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2．思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是美丽的外壳）会是怎样的美丽呢？能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？
给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。
（二）自主感悟贝的美丽。
1．学生谈到关于贝美丽的内容时，相机提示。
“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。”
2．朗读、想象这美丽的贝壳的样子。请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。
3．出示多张美丽的贝壳的图片，从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷的赞叹。
引导学生练习表达：同学们，当这么美的贝壳一下子出现在我们面前时，我们会情不自禁地发出怎样的赞叹？
4．学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。
5．对比朗读描写贝丑陋的语句。 对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而对于这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。
三、练习 变文为诗，再读文章，升华感情
如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇；如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧！
师生共读
那是个十分硬的石子，
无论如何不能挤碎他，
又带着棱角，
他只好受着内在的折磨，
他的壳上越来越没有了颜色，
没有了图案，
他失去了做贝的荣誉，
但他默默地，
他说不出来，
课堂小结
作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？不是的，这种写作手法就叫以物喻人。
相关链接：“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。运用此种方法最重要的是物与人的相似点。
